高職院校的教育教學改革工作隨著整體的教育教學環(huán)境和目標要求的提升和改善也需要全面進行改革，所謂的“三教”改革，是指分別針對教師、教材和教法進行針對性改革。從改革效果上看，只有從與高職院校英語教學質(zhì)量相關(guān)的這幾方面入手開展改革，才能切實實現(xiàn)高職階段英語課程教學質(zhì)量的提升和優(yōu)化。高職院校改革工作的開展也便于院校及時發(fā)現(xiàn)自身在教育教學和管理中存在對策問題，這也是全面提升高職院校運行與管理質(zhì)量的有效途徑。

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【文章目錄】：
1“三教”改革的基本內(nèi)涵
2 現(xiàn)階段高職英語教學中的實際問題分析
    2.1 學生基礎學習能力有限
    2.2 教師的教學水平有限
    2.3 客觀教學資源條件的影響
3“三教”改革落實中的準備工作
    3.1 做好系統(tǒng)性改革的規(guī)劃研究
    3.2 做好教學改革的過程監(jiān)管
4“三教”改革的具體路徑分析
    4.1 提升教師的能力素質(zhì)，儲備充足的教師資源
    4.2 系統(tǒng)分析教材，重視校本化開發(fā)利用
    4.3 積極引進先進的技術(shù)手段，提升教學方法的豐富性
5 結(jié)束語



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