伴隨高職院校辦學規(guī)模的逐漸增加,教育已從之前的精英教育發(fā)展成大眾教育,入學門檻越來越低�；诖�,學生的個體差異較大,加上教學模式缺少創(chuàng)新,無法調(diào)動其學習積極性,大大降低教學質(zhì)量。而分層教學的出現(xiàn)和運用,為解決這一問題提供了有效途徑。 

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【文章目錄】：
一、分層教學的基本原則
    1. 主體性原則
    2. 整體性原則
    3. 實踐性原則
二、分層教學在高職英語教學中的具體實踐
    1. 分層制定教學目標
    2. 分層設計教學內(nèi)容
    3. 分層實施教學方法
    4. 分層組織課外實踐活動
    5. 分層布置作業(yè)練習
    6. 分層展開教學評價


【參考文獻】：
期刊論文
[1]分層教學在高職公共英語教學中的實踐分析[J]. 何陽萍,王暉.  智庫時代. 2019(35)
[2]分層教學在高職數(shù)學教學中的探索實踐[J]. 付美鑫.  教育現(xiàn)代化. 2018(46)
[3]分層教學法在高職英語教學中的應用摭探[J]. 陳丹丹.  成才之路. 2018(29)
[4]高職英語口語課隱性分層教學研究[J]. 王玉婷.  江西電力職業(yè)技術(shù)學院學報. 2018(04)
[5]分層教學法在高職英語教學中的應用探究[J]. 胡少紅.  瘋狂英語(理論版). 2017(04)
[6]分層教學與智能手機聯(lián)合模式在高職高專英語教學中的運用[J]. 薛衛(wèi)紅.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2017(07)
[7]基于學生個體差異的高職英語分層教學探究[J]. 董盈溪.  教育觀察(下半月). 2017(04)
[8]分組合作學習在高職專業(yè)英語教學中的實踐應用研究[J]. 韓玉慧.  中國校外教育. 2016(32)



本文編號：3720720