智慧教學(xué)是未來教學(xué)的發(fā)展方向,打造智慧課堂是實現(xiàn)智慧教學(xué)的有效途徑�；ヂ�(lián)網(wǎng)對智慧教學(xué)起著巨大的推動作用,它帶動了學(xué)習(xí)環(huán)境的智慧升級,促進了課堂模式的智慧重建,推動了師生角色和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化。互聯(lián)網(wǎng)也促進了學(xué)習(xí)過程的智慧提升,使學(xué)習(xí)內(nèi)容從封閉轉(zhuǎn)向開放,使學(xué)習(xí)方式從固化轉(zhuǎn)向自主,也使學(xué)習(xí)評價從滯后轉(zhuǎn)向及時。智慧課堂要求以智慧教學(xué)環(huán)境為支撐,從課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)落實教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,建構(gòu)"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下大學(xué)英語智慧課堂的新范式。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、智慧教學(xué)的內(nèi)涵
二、互聯(lián)網(wǎng)對智慧教學(xué)的推動作用
    （一）學(xué)習(xí)環(huán)境的智慧升級
    （二）課堂模式的智慧重建
        1. 師生角色的轉(zhuǎn)化
        2. 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化
    （三）學(xué)習(xí)過程的智慧提升
        1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容從封閉到開放
        2. 學(xué)習(xí)方式從固化到自主
        3. 學(xué)習(xí)評價從滯后到及時
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語智慧課堂的新范式
    （一）課前
    （二）課中
    （三）課后
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于Blackboard平臺的大學(xué)生移動學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)調(diào)查與研究[J]. 羅圣.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2018(12)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下多元混合教學(xué)模式應(yīng)用研究——以超星學(xué)習(xí)通在《C程序設(shè)計》課程中的應(yīng)用為例[J]. 劉立云,王永花,田娟.  中國教育信息化. 2017(21)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代智慧課堂教學(xué)設(shè)計與實施策略研究[J]. 劉邦奇.  中國電化教育. 2016(10)
[4]智慧課堂的創(chuàng)生[J]. 李潤洲.  基礎(chǔ)教育研究. 2015(01)
[5]智慧教育與智慧校園[J]. 蔣家傅.  中國教育信息化. 2013(20)

博士論文
[1]引導(dǎo)智慧生成的大學(xué)英語教育研究[D]. 何曉斕.湖南師范大學(xué) 2014



本文編號：3659485