概念隱喻是從熟悉的概念域向陌生概念域上的映射。概念隱喻強(qiáng)調(diào)意象圖式和日常生活基本經(jīng)驗在人們認(rèn)知過程中的重要性。以Lakoff＆Johnson的概念隱喻理論為指導(dǎo),借用Nation的詞匯產(chǎn)出框架,提出了"基于概念隱喻的二語詞匯教學(xué)方式能有效提高學(xué)習(xí)者的詞匯產(chǎn)出深度"的研究假設(shè),采用實驗對比的研究范式對其進(jìn)行驗證。數(shù)據(jù)分析表明這種詞匯教學(xué)方式在提高學(xué)習(xí)者的詞匯產(chǎn)出深度方面具有顯著作用,是一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、研究問題
三、研究設(shè)計
    （一）被試
    （二）研究工具
    （三）實驗過程
    （四）實驗具體操作過程
        1. 實驗班
        2. 控制班
四、結(jié)果與討論
    （一）實驗前調(diào)查問卷數(shù)據(jù)收集與分析
    （二）高考英語成績分析
    （三）試卷測試的數(shù)據(jù)收集與分析
        1. 前測
        2. 后測
        3. 實驗后調(diào)查問卷數(shù)據(jù)收集與分析
        4. 結(jié)果分析與教學(xué)建議
五、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于需求分析的大學(xué)英語多元化教學(xué)模式探析[J]. 王銀泉,王薇,張麗冰.  外語教學(xué). 2016(05)
[2]二語心理詞匯及其隱喻式建構(gòu)[J]. 李更春.  蘇州大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2009(06)
[3]詞匯量與語言綜合能力、詞匯深度知識之關(guān)系[J]. 呂長竑.  外語教學(xué)與研究. 2004(02)
[4]外語教學(xué)的“費(fèi)時低效”現(xiàn)象——思考與對策[J]. 戴煒棟.  外語與外語教學(xué). 2001(07)
[5]大學(xué)英語精讀詞匯教學(xué)調(diào)查與分析[J]. 楊林云.  外語與外語教學(xué). 1999(07)
[6]語言的隱喻認(rèn)知結(jié)構(gòu)——《我們賴以生存的隱喻》評介[J]. 趙艷芳.  外語教學(xué)與研究. 1995(03)

博士論文
[1]中國英語學(xué)習(xí)者慣用語塊習(xí)得研究[D]. 石洛祥.西南大學(xué) 2009



本文編號：3656705