在互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展下,信息交流的方式也逐漸多樣化,人們可以通過包括視覺、聽覺等在內(nèi)的多種模態(tài)進行信息的傳輸與接收,"線上線下混合式"教學(xué)有效地改革了大學(xué)英語的學(xué)習(xí)與教育手段。由多媒體以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)成的多模態(tài)教學(xué)環(huán)境對大學(xué)英語混合式教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響作用。在這一背景下,通過從簡單說明多模態(tài)理論、多元識讀能力以及言據(jù)性策略的基本內(nèi)涵入手,著重圍繞基于言據(jù)性策略下如何有效培養(yǎng)大學(xué)生英語多元識讀能力以及多模態(tài)話語進行分析研究,為大學(xué)英語信息化教學(xué)之路開辟捷徑。 

【文章來源】：湖南人文科技學(xué)院學(xué)報. 2020,37(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、 多模態(tài)、多元識讀能力及言據(jù)性策略的簡要概述
    (一)多模態(tài)話語理論
    (二) 多元識讀能力
        1.具體內(nèi)容
        2.培養(yǎng)意義
    (三)言據(jù)性策略
二、混合式教學(xué)的基本情況
三、新媒體時代基于混合式教學(xué)的多模態(tài)大學(xué)英語多元識讀能力培養(yǎng)策略
    (一)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)識讀情境
    (二)在線課堂輔助
    (三)需建設(shè)批判性架構(gòu)
    (四)實行改造式的泛在學(xué)習(xí)識讀
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學(xué)英語“線上+線下”混合式教學(xué)的可行性探討[J]. 安媛媛.  高教學(xué)刊. 2018(07)
[2]基于多模態(tài)理論的英語多元識讀能力研究[J]. 宋聚磊,武廣慶.  紹興文理學(xué)院學(xué)報(教育版). 2017(01)
[3]多模態(tài)教學(xué)環(huán)境下多元識讀能力培養(yǎng)模式的探究——以大學(xué)英語教學(xué)為例[J]. 馬靜,張紅.  內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2016(01)
[4]論言據(jù)性策略與大學(xué)英語口語教學(xué)的相關(guān)性[J]. 張點.  湖南人文科技學(xué)院學(xué)報. 2015(04)
[5]言據(jù)性策略的大學(xué)英語課堂話語動態(tài)建構(gòu)效能[J]. 張點,胡劍波.  湖南科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(04)



本文編號：3504821