隨著信息技術(shù)的發(fā)展,智慧教育理念已經(jīng)逐漸獲得大家的認(rèn)可,如何踐行這一理念也是對(duì)教師的極大挑戰(zhàn)。英語(yǔ)教師必須提高信息化教學(xué)能力,而翻轉(zhuǎn)課堂成為教師們踐行智慧教育理念的選擇。通過這種教學(xué)模式,智慧教育與英語(yǔ)學(xué)科深度地融合了起來,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它將以智慧教育理念為基礎(chǔ),依據(jù)理論支撐,分析翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,為英語(yǔ)教師提供教學(xué)新思路。 

【文章來源】：海外英語(yǔ). 2020,(13)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 背景
2 智慧教育背景
3 翻轉(zhuǎn)課堂模式
4 理論支撐
    4.1 最近發(fā)展區(qū)理論
    4.2 掌握學(xué)習(xí)理論
5 翻轉(zhuǎn)課堂與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合
    5.1 應(yīng)用現(xiàn)狀
    5.2 翻轉(zhuǎn)課堂帶來的困擾
6 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]智慧教育需要教育智慧：教師專業(yè)發(fā)展的人文選擇[J]. 李樹英.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2019(06)
[2]基于智慧教育的教師專業(yè)發(fā)展探析[J]. 陸榮慶.  寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
[3]地方應(yīng)用型高校智慧教育體系建設(shè)研究——從“兩線三段”到“翻轉(zhuǎn)課堂”[J]. 陶耘,楊榮明,項(xiàng)桂娥.  池州學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(04)
[4]信息時(shí)代智慧教育的內(nèi)涵與特征[J]. 楊現(xiàn)民.  中國(guó)電化教育. 2014(01)
[5]智慧教育:教育信息化的新境界[J]. 祝智庭,賀斌.  電化教育研究. 2012(12)
[6]布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用[J]. 王帥.  高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2007(02)
[7]維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)我國(guó)教學(xué)改革的啟示[J]. 王文靜.  心理學(xué)探新. 2000(02)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力影響的研究[D]. 肖雨欣.哈爾濱師范大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3504105