發(fā)布時(shí)間：2021-10-30 00:11

　　本研究報(bào)告了1項(xiàng)為提升高職翻譯課外作業(yè)實(shí)效性而開展的行動(dòng)研究。針對高職學(xué)生對待作業(yè)態(tài)度消極、完成作業(yè)質(zhì)量低下等問題,筆者開展了以過程導(dǎo)向?yàn)楹诵牡乃妮喰袆?dòng)研究,先后包括組織小組作業(yè)、增加反思性作業(yè)、構(gòu)建同伴互評的作業(yè)反饋機(jī)制、建立翻譯作業(yè)檔案等措施。行動(dòng)研究結(jié)果表明,以過程導(dǎo)向?yàn)楹诵牡淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)能改善學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度,提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量,最終有助于幫助學(xué)生提升翻譯能力、建立學(xué)習(xí)自信。 

【文章來源】：晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,13(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、研究背景和問題的提出
二、過程導(dǎo)向理論及其啟示
三、研究方案設(shè)計(jì)
四、研究過程與發(fā)現(xiàn)
    （一）第一階段：降低作業(yè)難度，變個(gè)人作業(yè)為小組作業(yè)
        1. 設(shè)計(jì)與實(shí)施
        2. 觀察與發(fā)現(xiàn)
        3. 反思
    （二）第二階段：撰寫翻譯日記，反思翻譯過程
        1. 設(shè)計(jì)與實(shí)施
        2. 觀察與發(fā)現(xiàn)
        3. 反思
    （三）第三階段：引入同伴互評，實(shí)現(xiàn)多元反饋
        1. 設(shè)計(jì)與實(shí)施
        2. 觀察與發(fā)現(xiàn)
        3. 反思
    （四）第四階段：制作作業(yè)檔案，記錄成長過程
        1. 設(shè)計(jì)與實(shí)施
        2. 觀察與發(fā)現(xiàn)
        3. 反思
五、研究結(jié)論與反思


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以過程為導(dǎo)向的翻譯教學(xué)探析[J]. 王巍.  西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(04)
[2]評注式翻譯及其對翻譯教學(xué)與研究的意義[J]. 柯平,李小撒.  外語研究. 2012(04)
[3]翻譯實(shí)踐課應(yīng)以過程為導(dǎo)向[J]. 牟俊貞,時(shí)慶梅.  山東外語教學(xué). 2002(05)



本文編號：3465658