為充分發(fā)揮多元化第二課堂體系對昌吉學(xué)院英語專業(yè)教學(xué)的價值作用,促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的提升,筆者以《昌吉學(xué)院英語專業(yè)多元化第二課堂體系構(gòu)建與實(shí)踐研究》為課題,對昌吉學(xué)院英語專業(yè)構(gòu)建多元化第二課堂的意義和作用進(jìn)行了全方位、深層次的剖析,并在此基礎(chǔ)上全面而深入的探究了昌吉學(xué)院英語專業(yè)多元化第二課堂體系構(gòu)建與實(shí)踐方案,給出了筆者具有建設(shè)性的個人建議。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(上旬刊). 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、昌吉學(xué)院英語專業(yè)構(gòu)建多元化第二課堂的意義和作用
三、昌吉學(xué)院英語專業(yè)多元化第二課堂體系構(gòu)建與實(shí)踐方案
四、昌吉學(xué)院英語專業(yè)少數(shù)民族學(xué)生第二課堂現(xiàn)狀
    1. 英語專業(yè)少數(shù)民族學(xué)生參與第二課堂的熱情不高
    2. 第二課堂形式不夠豐富
    3. 第二課堂評價制度不夠完善
五、昌吉學(xué)院英語專業(yè)少數(shù)民族學(xué)生第二課堂評價體系建設(shè)策略
    1. 讓學(xué)生成為第二課堂評價體系建設(shè)者
    2. 充分借鑒其它學(xué)校第二課堂評價體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)
六、結(jié)束語



本文編號：3464981