發(fā)布時間：2021-08-31 05:13

　　長期以來,受觀念和客觀條件的限制,高校學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)效果普遍不理想。隨著在線教育用戶的增長、線上課程的豐富,網(wǎng)絡(luò)交流平臺、微課與慕課、英語學(xué)習(xí)APP等線上教學(xué)手段為高校英語口語學(xué)習(xí)提供了創(chuàng)新性的有效路徑。本文從線上教學(xué)的三個環(huán)節(jié)——搭建英語口語學(xué)習(xí)平臺、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、設(shè)計完善的反饋評價機制入手,對高�？谡Z學(xué)習(xí)的有效路徑進行了探究。 

【文章來源】：信息記錄材料. 2020,21(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 提升高校英語口語教學(xué)有效性的路徑
3 設(shè)計完善的反饋評價機制,催化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
    (1)交互性與即時性相結(jié)合。
    (2)集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合。
    (3)形成性評價與競爭性評價相結(jié)合。
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]微課程[J]. 關(guān)中客.  中國信息技術(shù)教育. 2011(17)



本文編號：3374264