為了實現(xiàn)科技英語教育模式評價,由于SVM模型性能受懲罰參數(shù)和核參數(shù)的影響,提出一種基于MFO-SVM的科技英語教育模式評價模型。將CDIO理念引入科技英語教學(xué)模式評價,以師生互評、師生自評、生生互評、師師評價和實習(xí)評價作為MFO-SVM系統(tǒng)的輸入,以教學(xué)質(zhì)量作為MFO-SVM系統(tǒng)的輸出,從而建立對科技英語教育模式進行評價的模型。為了驗證所建立的MFO-SVM對科技英語教學(xué)質(zhì)量評價的有效性,將其和ELM、SVM和BPNN進行對比,指出MFO-SVM對科技英語教學(xué)質(zhì)量評價更為準確、客觀。這項研究為科技英語教學(xué)質(zhì)量的評價提供了參考。 

【文章來源】：微型電腦應(yīng)用. 2020,36(11)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

MFO-SVM教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果

圖3 SVM教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果在圖1—圖4中,“*”表示教學(xué)質(zhì)量評價類別,“○”表示教學(xué)質(zhì)量實際類別。如果“*”和“○”重合,那么教學(xué)質(zhì)量評價類別和教學(xué)質(zhì)量實際類別保持一致,這說明對教學(xué)質(zhì)量評價的結(jié)果是客觀的、準確的;反之則說明教學(xué)質(zhì)量評價類別和教學(xué)質(zhì)量實際類別不一致,這說明對教學(xué)質(zhì)量評價的結(jié)果是不客觀的、不準確的。通過表3、圖1—圖4可知,本文提出的MFO-SVM方法相對于ELM、SVM、BPNN對科技英語教學(xué)質(zhì)量的評價更為有效,是一種新的教學(xué)質(zhì)量評價方法。

ELM教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果

【參考文獻】：
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