在二語習(xí)得的過程中,語言學(xué)習(xí)者都需要建構(gòu)一種介于母語和目的語之間的動(dòng)態(tài)語言體系,人們稱之為中介語。學(xué)習(xí)者往往會(huì)利用自己已經(jīng)掌握的母語即漢語和目的語也就是英語的有關(guān)知識(shí),對(duì)現(xiàn)有的中介語進(jìn)行不斷的修正和補(bǔ)充,以求向標(biāo)準(zhǔn)的英語不斷靠近。在二語習(xí)得過程中,有些人很快通過中介語找到了學(xué)習(xí)英語最佳方法,而有些人則花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,卻很難走出漢語到英語中介語的動(dòng)態(tài)體系而出現(xiàn)語言"石化"的現(xiàn)象,最后還是無法用其進(jìn)行有效的交際。本文對(duì)中介語在第二語言習(xí)得中的三種主要語篇理論進(jìn)行比較分析,從而促進(jìn)二語習(xí)得的進(jìn)程和外語教學(xué)的效果。 

【文章來源】：漢字文化. 2020,(15)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、交流式——意義協(xié)商
三、傳授式——輸入假說
四、合作式——最近發(fā)展區(qū)
五、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3327031