在"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi),當(dāng)前能力和潛在能力是伴隨著學(xué)習(xí)者參與交際互動的過程動態(tài)展現(xiàn)出來的。二語課堂互動中,教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有能力為基礎(chǔ),引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)者發(fā)展思維,從而適當(dāng)?shù)爻疆?dāng)前水平。學(xué)習(xí)者不再是被動地接受課堂知識,而是將理論和實踐相結(jié)合,構(gòu)建自己的知識體系和思維價值觀。本研究依托《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《國家標(biāo)準(zhǔn)》）,把"最近發(fā)展區(qū)"理論應(yīng)用于英語教學(xué)實踐中,通過創(chuàng)新教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)改革,培養(yǎng)符合時代需求的綜合型高素質(zhì)人才。 

【文章來源】：英語廣場. 2020,(23)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 最近發(fā)展區(qū)概念提出的背景
2 維果茨基的最近發(fā)展區(qū)概念
3 最近發(fā)展區(qū)概念對于英語專業(yè)教學(xué)改革的啟示
    3.1 把握學(xué)生實際發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平
    3.2 激活兩個發(fā)展水平的多樣化支架
    3.3 教學(xué)情景與社會實踐相結(jié)合
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《社會文化理論和第二語言發(fā)展的起源》述介[J]. 牛瑞英.  外語教學(xué)與研究. 2007(04)
[2]最近發(fā)展區(qū)理論在當(dāng)代美國教學(xué)模式中的應(yīng)用[J]. 麻彥坤.  外國教育研究. 2005(09)



本文編號：3324936