發(fā)布時間：2021-06-25 10:35

　　基于Robinson認知假設(shè)模型,本研究采用CET-4篇章聽力作為為實驗材料,以136名大二非英語專業(yè)已過四級的學(xué)生作為受試,探討了四種不同聽力任務(wù)類型（選擇題、聽寫填空、表格填空、簡答題）是否對聽力理解結(jié)果產(chǎn)生影響。研究結(jié)果表明:不同任務(wù)復(fù)雜度的聽力任務(wù)類型會引起注意力分配的變化,引發(fā)學(xué)生采用不同的聽力策略,對學(xué)習(xí)者的聽力理解結(jié)果有所影響。研究結(jié)論對于聽力教學(xué)的任務(wù)設(shè)計有一定的啟示和指導(dǎo)意義。 

【文章來源】：國際公關(guān). 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
三、研究設(shè)計
    （一）任務(wù)復(fù)雜度的界定和任務(wù)設(shè)計
    （二）研究問題
    （三）研究對象
    （四）研究工具
    （五）實驗過程
    （六）數(shù)據(jù)分析
四、結(jié)果與分析
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]聽力任務(wù)復(fù)雜度對高中生英語詞匯附帶習(xí)得的影響研究[J]. 徐慶利,王福祥.  基礎(chǔ)外語教育. 2016(06)
[2]近15年國內(nèi)英語聽力理解研究綜述[J]. 芮燕萍.  西安外國語大學(xué)學(xué)報. 2011(02)
[3]聽寫任務(wù)類型和語言水平對學(xué)習(xí)者語言輸出準確度和任務(wù)難度評價的影響[J]. 徐慶利,王福祥.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2010(04)

碩士論文
[1]任務(wù)復(fù)雜度與工作記憶容量對中國二語學(xué)習(xí)者聽力理解的影響[D]. 袁雪莉.揚州大學(xué) 2016



本文編號：3249053