語言焦慮對二語學習有著重要影響。以152名非英語專業(yè)大學生為調查對象,試圖找出導致學習者口語焦慮的主要因素。研究結果顯示英語水平和課堂活動類型是導致英語焦慮的兩個主要因素。 

【文章來源】：武漢工程職業(yè)技術學院學報. 2020,32(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 影響外語口語焦慮的因素
    1.1 性別
    1.2 英語水平
    1.3 課堂活動的類型
    1.4 學習風格
2 研究過程
    2.1 研究問題
    2.2 研究對象
    2.3 研究工具
        2.3.1 外語課堂焦慮量表（FLCAS）
        2.3.2 VAK學習風格模型問卷
        2.3.3 背景調查表
    2.4 數(shù)據(jù)收集與分析
3 研究結果
    3.1 英語口語焦慮與英語水平的相關關系
    3.2 英語口語焦慮與性別的相關關系
    3.3 英語口語焦慮與課堂活動類型的相關關系
    3.4 英語口語焦慮與學習風格的相關關系
4 討論
    4.1 英語水平為英語口語焦慮的主要因素
    4.2 課堂活動的類型為英語口語焦慮主要因素
    4.3 性別和學習風格是英語口語焦慮的次要因素
5 結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]非英語專業(yè)大學生英語學習焦慮多維度研究[J]. 郭燕,徐錦芬.  外語界. 2014(04)
[2]口語焦慮的根源主要是人格因素而非語言成就(英文)[J]. 王天劍.  Chinese Journal of Applied Linguistics. 2010(05)
[3]非英語專業(yè)大學生英語口語焦慮與口語學習策略的相關性[J]. 呂紅艷.  外語研究. 2010(05)
[4]外語學習焦慮及其對外語學習的影響——國外相關研究概述[J]. 王銀泉,萬玉書.  外語教學與研究. 2001(02)



本文編號：3082693