從多模態(tài)話語(yǔ)分析理論的視角來(lái)看,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)存在著專業(yè)文化環(huán)境缺失、教學(xué)模態(tài)單一、教學(xué)資源不足和實(shí)訓(xùn)教學(xué)落實(shí)不夠的問題。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)從優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)文化環(huán)境、重視多模態(tài)的協(xié)同應(yīng)用、拓展專業(yè)教學(xué)資源和強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)落實(shí)四方面入手,以提升商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的效果,促進(jìn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 

【文章來(lái)源】：鄭州師范教育. 2020,9(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、多模態(tài)話語(yǔ)分析理論的基本主張與分析框架
二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析
    （一）商務(wù)英語(yǔ)文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)不足
    （二）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)模態(tài)單一
    （三）專業(yè)教學(xué)資源選擇范圍局限
    （四）專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式
三、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革的基本策略
    （一）優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)文化環(huán)境
        1. 發(fā)揮傳統(tǒng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境
        2. 利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)多模態(tài)化
        3. 應(yīng)用專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)跨文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)
    （二）注重專業(yè)教學(xué)的多模態(tài)協(xié)同應(yīng)用
        1. 優(yōu)化多模態(tài)話語(yǔ)教學(xué)模式
        2. 注意發(fā)揮多模態(tài)的協(xié)同優(yōu)勢(shì)
    （三）拓展商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)資源
        1. 加快商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教材的引進(jìn)與編寫
        2. 優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)資源遴選
    （四）加大專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐落實(shí)
        1. 發(fā)揮商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)
        2. 重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐落實(shí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多模態(tài)話語(yǔ)分析綜合理論框架探索[J]. 張德祿.  中國(guó)外語(yǔ). 2009(01)
[2]多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)剖析[J]. 顧曰國(guó).  外語(yǔ)電化教學(xué). 2007(02)

碩士論文
[1]論多模態(tài)話語(yǔ)分析理論在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張兆利.山東師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3006238