文章探討了基于認知語言學的"成果導向"在英語教學中的可行性及其在英語教學中的意義。通過分析表明:基于認知語言學的"成果導向"教育模式能指導實際的英語教學,有利于提高教師的教學質量,增強學生學習英語的積極性和主動性,最終達到提高學生實際英語應用能力的目的。 

【文章來源】：高教學刊. 2020,(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、認知語言學與成果導向
二、基于“成果導向”的英語教學模式構建
三、從認知語言學看“成果導向”在英語教學中的可行性
四、基于認知語言學“成果導向”在英語教學中應用的意義
    1. 增強了教師和學生的成果意識。
    2. 與我國現(xiàn)階段人才培養(yǎng)目標相契合。
    3. 符合自主學習、終身學習的教育理念。
五、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對我國工程教育專業(yè)認證十年的回顧與反思之一:我們應該堅持和強化什么[J]. 李志義.  中國大學教學. 2016(11)
[2]成果導向教育理論及其應用[J]. 李光梅.  教育評論. 2007(01)



本文編號：3006139