語(yǔ)言知識(shí)的隱性和顯性是20世紀(jì)60年代以來(lái)的知識(shí)管理領(lǐng)域的熱點(diǎn),同時(shí)也是二語(yǔ)習(xí)得研究領(lǐng)域備受關(guān)注的話題之一。中外傳統(tǒng)經(jīng)典讀物既有獨(dú)特的中英兩種語(yǔ)言文化特征,也具有共性和相同的知識(shí)本質(zhì)特征。閱讀具有時(shí)代代表性的中外經(jīng)典讀物是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者文化學(xué)習(xí)提供可借鑒模式。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在閱讀中外經(jīng)典讀物時(shí)會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題與困難,我們?cè)谡{(diào)查和研究后整理出了主要的問(wèn)題。該項(xiàng)目在隱性知識(shí)和顯性知識(shí)的發(fā)展的視角下分析并總結(jié)出英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中外經(jīng)典讀物的學(xué)習(xí)問(wèn)題和解決對(duì)策。 

【文章來(lái)源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2020,4(29)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 隱性、顯性知識(shí)發(fā)展分析
2 中外經(jīng)典讀物的課堂應(yīng)用
3 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中外讀物中存在的問(wèn)題
    3.1 文本的起源和傳統(tǒng)歷史文化背景知識(shí)匱乏
    3.2 原著長(zhǎng)難句理解困難
    3.3 大量閱讀使學(xué)生感到枯燥
4 隱性知識(shí)顯性知識(shí)基礎(chǔ)上英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中外經(jīng)典讀物的學(xué)習(xí)策略
    4.1 進(jìn)行浸入式學(xué)習(xí)
    4.2 增加語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)
    4.3 引導(dǎo)形式多樣的自主興趣學(xué)習(xí)
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]顯性/隱性教學(xué)與語(yǔ)言分析能力對(duì)二語(yǔ)知識(shí)習(xí)得的交互作用[J]. 蘇建紅.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2012(04)
[2]二語(yǔ)習(xí)得中顯性知識(shí)與隱性知識(shí)關(guān)系的實(shí)證研究[J]. 蘇建紅.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2012(01)
[3]二語(yǔ)習(xí)得的“顯性”與“隱性”問(wèn)題探討[J]. 戴曼純.  外國(guó)語(yǔ)言文學(xué). 2005(02)



本文編號(hào)：3004153