教學(xué)改革是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,為保證教學(xué)質(zhì)量教學(xué)改革始終應(yīng)當(dāng)保持進(jìn)行時(shí)。學(xué)生課堂參與度不高,自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)是該�！犊缥幕⒄Z》這門課里存在的問題,基于存在的問題教師對(duì)教學(xué)方法和測評(píng)進(jìn)行了創(chuàng)新,在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生課堂參與度和自主學(xué)習(xí)意識(shí)有了明顯的提高。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2020,4(20)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

形成性評(píng)價(jià)指標(biāo)

圖1 形成性評(píng)價(jià)指標(biāo)學(xué)生考勤不作為期末成績的來源之一，學(xué)生在整個(gè)學(xué)期無故曠課、遲到、早退達(dá)3次以上者，直接取消學(xué)生該門課的成績。這樣剛性的要求使學(xué)生有了緊迫感，在教學(xué)中幾乎沒人敢越過這條警戒線。在筆者看來學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課本身就是應(yīng)該做的事情沒必要對(duì)全勤生進(jìn)行分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。


本文編號(hào)：2973235