以閱讀焦慮量表和閱讀策略量表為研究工具,探討閱讀焦慮與閱讀策略的關(guān)系。結(jié)果表明,高職英語專業(yè)學(xué)生存在中高水平的閱讀焦慮,閱讀焦慮的主要來源是語言知識(shí)匱乏、文化背景知識(shí)缺失和自信心不足。他們對(duì)三種主要閱讀策略的使用頻率低于中等水平,其中認(rèn)知策略的使用頻率最高,其次是社交/情感策略和元認(rèn)知策略。閱讀焦慮與這三種策略呈顯著負(fù)相關(guān)。 

【文章來源】：宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020年04期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、閱讀焦慮、閱讀策略及兩者之間關(guān)系
二、研究方法
    （一）研究問題
        2. 高職英語專業(yè)學(xué)生英語閱讀策略使用頻率如何？
        3. 英語閱讀焦慮與三大閱讀策略是否顯著相關(guān)？
    （二）研究對(duì)象與工具
    （三）研究過程
三、結(jié)果與分析
    （一）閱讀焦慮狀況
    （二）閱讀策略使用頻率
    （三）英語閱讀焦慮與三大閱讀策略及各項(xiàng)具體閱讀策略相關(guān)性
四、意見與建議
    （一）合理選擇讀物，深化文化滲透
    （二）精心設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，強(qiáng)化閱讀策略訓(xùn)練
    （三）推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)習(xí)成功者與不成功者使用英語閱讀策略差異的研究[J]. 劉亦春.  國外外語教學(xué). 2002(03)



本文編號(hào)：2945673