本文關(guān)鍵詞：協(xié)作式學(xué)習(xí)模式在高校日語(yǔ)精讀課教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：協(xié)作式學(xué)習(xí)模式比較適合高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化的需要,具有應(yīng)用于課程教學(xué)的可行性。協(xié)作式學(xué)習(xí)模式在日語(yǔ)精讀課程中的實(shí)踐途徑有:分配學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式;設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),分配學(xué)習(xí)任務(wù);評(píng)估學(xué)習(xí)成果,肯定學(xué)習(xí)期待。
【作者單位】： 煙臺(tái)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 協(xié)作式學(xué)習(xí)模式 日語(yǔ)精讀課教學(xué) 應(yīng)用
【分類(lèi)號(hào)】：H36
【正文快照】： 目前,高校日語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生課堂參與度不高、缺乏自主學(xué)習(xí)積極性等問(wèn)題困擾著任職教師。為改變這種情況,許多專(zhuān)家、學(xué)者和教師進(jìn)行了不同教學(xué)理念與教學(xué)方法的探索。筆者認(rèn)為,20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)的協(xié)作式學(xué)習(xí)模式(Collabora-tive Learning)比較適合高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)復(fù)合

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