文章以"學(xué)科思政"目標(biāo)為引領(lǐng),分別從"課程思政"與日本文字、"課程思政"與日本文化、"課程思政"與翻譯課程資源的關(guān)系分析了"課程思政"與高校日語(yǔ)課堂教學(xué)融合的可行性,突出了"課程思政"理念在日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位。新時(shí)代背景下,高校外語(yǔ)教學(xué)承載著知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的雙重作用,日語(yǔ)課堂教學(xué)以知識(shí)傳授為載體,進(jìn)行馬克思主義理論教育和中國(guó)特色社會(huì)主義教育,提升了學(xué)生的文化自覺(jué)與自信,促進(jìn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

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【文章目錄】：
一、“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變
二、“課程思政”與高校日語(yǔ)課堂教學(xué)的融合
    （一）“課程思政”與日本文字
    （二）“課程思政”與日本文化
    （三）“課程思政”與翻譯課程資源
三、“課程思政”在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的體現(xiàn)
四、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：4034757