為積極應對日語國際傳播的新局面,日本國際交流基金會于2010年主導研發(fā)了《JF日語教育標準》,并以此為中心,整合與建構日語國際傳播體系,實現(xiàn)了由"資源供給者"到"規(guī)則制定者"的角色轉(zhuǎn)型。本文以語言國際傳播的視角,從研發(fā)背景、推廣策略和資源建設層面,對該標準的研發(fā)與推廣進行分析,以期為基于孔子學院平臺的漢語國際教育標準建設與漢語國際傳播提供借鑒與啟發(fā)。

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【部分圖文】：

圖1全球日語教學機構數(shù)量與教師數(shù)量增長情況（1979—2009）

環(huán)境是其存在和發(fā)展的特定情境和被連續(xù)建構著的整體結構，是激發(fā)和影響策略進程的要素之一。從這一層面上理解，我們首先需要對JF標準的研發(fā)背景進行探究和分析。法國傳播研究者德布雷（RégisDebray）認為，文化、政治和技術構成了分析傳播的三個基本界面，以此為框架，JF標準的研發(fā)主要....

圖2全球日語學習者數(shù)量增長情況（1979—2009）

98國際漢語教育（中英文）第4卷2019年第1期1979198419881990學習者數(shù)量199319982003200620094,000,0002,000,0000圖2全球日語學習者數(shù)量增長情況（1979—2009）3非學校環(huán)境中日語教學規(guī)模的持續(xù)擴大進一步豐富了海外日語學習....

本文編號：4019552