教學(xué)評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)實(shí)施是否有效的重要反饋,是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。本文基于OBE教育理念,探討傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的現(xiàn)狀及所存問(wèn)題,以實(shí)踐性較強(qiáng)的商貿(mào)日語(yǔ)寫(xiě)作課為例,探索如何構(gòu)建動(dòng)態(tài)多元化考核評(píng)價(jià)體系,使教學(xué)評(píng)價(jià)更合理、更全面,以促進(jìn)日語(yǔ)教學(xué),培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的日語(yǔ)人才。

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀和問(wèn)題
    1.評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)主體單一,忽略了學(xué)生的主體性
    2.評(píng)價(jià)過(guò)程靜止化,不利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋
    3.評(píng)價(jià)功能不全面,較難準(zhǔn)確檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
二、OBE教育理念下動(dòng)態(tài)多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
    1.評(píng)價(jià)主體多元化,師評(píng)、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合
    2.評(píng)價(jià)形式多樣化,過(guò)程立體化、動(dòng)態(tài)化、全面化
三、小結(jié)



本文編號(hào)：3777880