日語口語課是一門實踐課,教學(xué)改革中突出了實踐這一特點,主要從教學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)反饋等方面進行了深入細致的改革。在課堂教學(xué)中,以學(xué)生為主體,采用交際法,突出了實踐環(huán)節(jié);以興趣和任務(wù)為驅(qū)動,采用板塊式教學(xué)模式,提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力和日語交際能力;優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,細化教學(xué)過程,注重教學(xué)反饋,提高了學(xué)生的思辨、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)。 

【文章來源】：現(xiàn)代交際. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、日語口語教學(xué)法的改革與探索
    1. 脫離教材，最大化地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性
    2. 應(yīng)用“2+1”模式，科學(xué)開展課堂教學(xué)
    3. 以學(xué)生為中心，提高課堂的層次感和實用性
二、日語口語課堂教學(xué)的改革與探索
    1. 繞口令
    2. 情景會話
    3. 日語配音、演講
    4. 日語討論、辯論
    5. 日語游戲
三、日語口語第二課堂的拓展與實踐
四、教學(xué)效果的反饋體系的建設(shè)與完善
    1. 中國教師定期深入日語口語課堂，保證課堂教學(xué)效果
    2. 及時關(guān)注學(xué)生的教學(xué)意見反饋，結(jié)合意見優(yōu)化完善課堂教學(xué)
    3. 開展日語口語課集體備課，集思廣益，保證日語口語課教學(xué)的縱深改革及效果
    4. 加強過程性考核，保證學(xué)生的學(xué)習效果
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學(xué)日語口語教學(xué)的問題及對策[J]. 姜洋.  消費導(dǎo)刊. 2009(04)



本文編號：3529792