發(fā)布時間：2017-04-18 07:18

  本文關鍵詞：日語教學中的文化導入，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 每一個社會集團都有自己的文化背景。這個文化背景由其社會成員創(chuàng)造并被其社會成員認可的。語言是文化的載體,同時又影響著文化。由此可見,語言與文化的關系并不是單行的,它們相互影響、相互制約、相互啟發(fā),無法分離。 許多人都認為中國人與日本人同文同種,這其實是中日兩國國民基于對文化母體國與文化接受國這種定型化思維模式的誤區(qū)。從歷史上看,日本從中國吸取了大量的文化營養(yǎng),表現(xiàn)出許多與中國相近的東方特色。但是,中國與日本的自然環(huán)境與人文環(huán)境畢竟不同,日本文化是日本人在漫長的歷史進程中,吸收了包括中華文化在內(nèi)的外來文化,又將其巧妙地移植在本民族精神土壤上的產(chǎn)物。因此,在語言表達上,在行為方式上,均表現(xiàn)出典型的異質文化的差異。所以,僅僅依靠語言本身來研究語言是遠遠不夠的,只有結合日本特定的文化背景考察日語,才能把握日語的本質和規(guī)律。 日語教學的最終目的是培養(yǎng)學生的跨文化交際能力,因此不僅要讓學生掌握聽說讀寫的技能,更重要的是要培養(yǎng)學生的社會文化能力。其主要且有效的方法就是在日語教學中導入日本文化。其含義為,在教授語言(詞匯的含義和語法構成等)時,通過分析語言的構造和含義,發(fā)現(xiàn)其中隱含的文化內(nèi)容,使學習者了解其文化背景和文化制約,并在某種程度上將其轉化為交際能力。這樣做的目的在于創(chuàng)造文化氛圍,使學習者親近日本文化,以此使其自發(fā)地、積極地學習日語,提高跨文化交際能力。 本文結合英語教學中的文化導入與跨文化交際等方面的先進理論,針對先行研究的問題點,圍繞日語教學中的文化導入的必要性、文化導入的內(nèi)容、方法和原則進行了探討。
【關鍵詞】：日語教學 文化導入
【學位授予單位】：重慶大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：H36
【目錄】：

• 中國姙內(nèi)容摘要4-5
• 日本姙內(nèi)容摘要5-8
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  本文編號：314305
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