本文從CBI教學模式融入高職日語課程的必要性入手,探討CBI教學模式在高職日語課程教學中的運用,結果證明,語言知識與專業(yè)知識相結合的教學符合軟件技術專業(yè)的培養(yǎng)目標,有利于培養(yǎng)勝任職業(yè)崗位需要的高素質復合型人才。 

【文章來源】：開封教育學院學報. 2019,39(08)

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、CBI教學模式
二、CBI教學模式融入日語課程的必要性
    （一）課程設置目的不明確，師生重視程度不夠
    （二）課時安排零散，課程系統(tǒng)性不強
    （三）日語教材內容枯燥，缺乏趣味性
    （四）教學方法不科學，課程與專業(yè)脫節(jié)
三、CBI教學模式在高職日語課程實施中的應用
    （一）創(chuàng)設主題組織課堂教學
    （二）以學生為中心組織課堂教學
    （三）結合日本文化組織課堂教學
    （四）培養(yǎng)學生自主合作學習能力
    （五）課堂教學引入JF can-do評價模式
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]JF標準can-do評價體系在日語教學中的實踐——以東華理工大學為例[J]. 于智穎.  老區(qū)建設. 2018(16)
[2]“日語+軟件”專業(yè)的現狀及發(fā)展研究[J]. 張勇,陸冉.  課程教育研究. 2017(29)
[3]《JF標準》在商務基礎日語教學中的應用[J]. 姜微.  外語教育研究. 2016(04)
[4]基于CBI教學理念的日語聽說課程教學模式改革研究[J]. 王冬莉,郁芳.  新課程研究(中旬刊). 2016(07)
[5]CBI教學理念下商務英語立體化教學模式研究[J]. 徐艷紅.  湖南商學院學報. 2014(02)
[6]基于國際服務外包需求的高職商務英語專業(yè)校企合作研究[J]. 舒立志.  武漢商業(yè)服務學院學報. 2014(01)
[7]“JF日本語教育スタンダード2010”與我國日語教育改革——以高等教育日語課程標準的比較為切入點[J]. 彭瑾,俆敏民.  日語學習與研究. 2013(02)

碩士論文
[1]鎮(zhèn)江軟件服務外包產業(yè)競爭力評價與提升對策研究[D]. 蔡璟.江蘇科技大學 2010



本文編號：3113214