本文關(guān)鍵詞：中日同形詞的對(duì)比及教學(xué)法研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從古到今的漫長(zhǎng)的歷史中,日本人從中文中吸收了大量的漢字,并在使用的過(guò)程中使之日語(yǔ)化。進(jìn)入近代后,為了謀求西洋的新文明,中日兩國(guó)都用漢字把西方的學(xué)術(shù)用語(yǔ)翻譯到自己的國(guó)家,這樣就產(chǎn)生了大量新的漢字詞并在各自的語(yǔ)言里固化。像上述的那種歷時(shí)以及共時(shí)兩個(gè)層面,產(chǎn)生了中日雙語(yǔ)的同形詞。同形詞不僅數(shù)量龐大,從質(zhì)量上來(lái)說(shuō),無(wú)論中文還是日語(yǔ),該類(lèi)詞在本國(guó)的詞匯體系里面中的基本詞匯比例也不占少數(shù)。 但是,中日同形詞雖然字形相同,但并不意味著意義也一定相同。中國(guó)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者經(jīng)常因?yàn)橥卧~發(fā)生錯(cuò)誤。本文通過(guò)對(duì)中日同形詞的對(duì)比研究,分析同形詞產(chǎn)生的原因,并結(jié)合二語(yǔ)習(xí)得理論,針對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者的教學(xué)方法等方面進(jìn)行了探討。 本文由五部分組成： 第一部分為引言。簡(jiǎn)單闡述了本論文的提出問(wèn)題的動(dòng)機(jī),先行研究的現(xiàn)狀和所采取的研究方法。以往的研究比較偏向于共時(shí)性的研究,本文在前人研究的基礎(chǔ)上對(duì)歷時(shí)性的研究一些嘗試。 第二部分為中日同形詞的比較研究。首先把本文納入同形詞范疇的詞做了介紹。然后用對(duì)比舉例的方法把中日同形詞的不同類(lèi)型進(jìn)行了對(duì)比研究。并用圖表加以解釋。同時(shí),筆者認(rèn)為新語(yǔ)研究亦應(yīng)該納入同形詞研究的范疇,并用發(fā)展的歷時(shí)的眼光看待新詞語(yǔ)。 第三部分為分析中日同形詞產(chǎn)生的原因。針對(duì)第二部分對(duì)比研究的同形詞種類(lèi),分別進(jìn)行了成因的探討。 第四部分是針對(duì)中國(guó)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行的教學(xué)法研究。提出中國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤,并結(jié)合二語(yǔ)習(xí)得理論討論了相應(yīng)的教學(xué)方法。并針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)信息交流的現(xiàn)狀,提出發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待同形詞教學(xué)與研究。 第五部分是總結(jié)和今后的課題。本文探討了同形詞研究中的一部分內(nèi)容,但是也留下了很多課題。對(duì)共時(shí)性的話(huà)題進(jìn)行展開(kāi),研究同形詞詞義變化中蘊(yùn)含的文化意義等都將作為今后的課題繼續(xù)研究下去。
【關(guān)鍵詞】：中日同形詞 對(duì)比 教學(xué)法
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：H36;H136
【目錄】：

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  本文編號(hào)：293344
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