對于第二語言學(xué)習(xí)者來說,閱讀理解伴隨著語言習(xí)得的整個(gè)過程,是聽說讀寫四大基本技能之一。在實(shí)際的日語教學(xué)中,閱讀文章的方式是多種多樣的,但通�？梢愿爬槟軌蛑庇^的了解學(xué)習(xí)者朗讀過程的音讀與不發(fā)出聲音的默讀。初級日語學(xué)習(xí)者處于文字字形、語音、語義等語言知識的學(xué)習(xí)階段,教師會經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生采用音讀方式閱讀文章。但是,對于跨越了這一基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的中級學(xué)習(xí)者來說,是否有必要指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)重視音讀,并積極采用音讀方式來閱讀并理解文章呢?本研究將圍繞這一問題進(jìn)行探討。現(xiàn)有文獻(xiàn)從日語習(xí)得水平、單詞認(rèn)知、母語的影響等因素入手,對音讀和默讀在文章理解機(jī)制中不同層面的作用效果進(jìn)行了充分探討。但是,文章閱讀理解本身就包含著將語言文字進(jìn)行音聲轉(zhuǎn)換,進(jìn)而讀取語義這一語音加工過程。從這一點(diǎn)來看,語音加工過程貫穿于不以音讀或默讀等閱讀形式為轉(zhuǎn)移的閱讀理解的整個(gè)過程中。而對于完成了語言基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段的日語學(xué)習(xí)者來說,語音加工的自動(dòng)化,即語音加工的熟練程度是否與文章的內(nèi)容理解存在一定的關(guān)系呢?中級日語學(xué)習(xí)者的語音加工自動(dòng)化是否會影響閱讀理解的效果呢?如果會,那么又是如何影響閱讀理解的效果的呢?對以上問題的探討,將是探究中級日語學(xué)習(xí)者閱讀理解過程中語音加工重要性的關(guān)鍵所在。本研究從中級日語學(xué)習(xí)者的語音加工自動(dòng)化這一視角入手,探究了語音加工自動(dòng)化對閱讀理解的影響,旨在為今后的日語閱讀理解指導(dǎo)提供依據(jù)。研究從日語單詞層面,以及閱讀文章時(shí)的句子和篇章層面的語音加工過程入手,在單詞的語言加工層面設(shè)定了單詞語音化速度和正確率,句子和篇章層面設(shè)定了文章音讀過程中的停頓以及流暢度作為考察學(xué)生日語語音加工自動(dòng)化的要素。通過實(shí)驗(yàn)把握中級日語學(xué)習(xí)者語音加工的特征,論證了單詞語音化、文章音讀過程中的停頓以及流暢度與閱讀理解成績的關(guān)系,最終論證語音加工自動(dòng)化在文章理解機(jī)制中的作用效果。研究設(shè)定了單詞朗讀測試,文章朗讀測試,以及閱讀理解(默讀文章)測試。其中,單詞朗讀測試設(shè)定了單詞的朗讀速度和正確率兩個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。文章朗讀測試考查了文章音讀過程中的停頓和流暢度。停頓依據(jù)文章朗讀測試中句內(nèi)的停頓次數(shù)進(jìn)行評價(jià);流暢度由文章朗讀所用時(shí)間及聽者的印象得分兩個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)組成。通過對上述變量和閱讀理解成績之間的相關(guān)關(guān)系和影響關(guān)系的分析,得出的結(jié)果及結(jié)論如下:(1)單詞語音化、文章音讀過程中的停頓以及流暢度分別與閱讀理解測試成績存在著相關(guān)關(guān)系。中級日語學(xué)習(xí)者的語音加工自動(dòng)化與閱讀理解之間存在關(guān)聯(lián)這一觀點(diǎn)得到證實(shí)。其中閱讀理解成績與單詞語音化的正確率呈系數(shù)相對較高的正相關(guān),與文章音讀過程中的停頓頻率呈系數(shù)較高的負(fù)相關(guān)。(2)研究構(gòu)建了能夠確定單詞語音化、文章音讀過程中的停頓、流暢度與閱讀理解測試成績影響關(guān)系的結(jié)構(gòu)方程式。結(jié)構(gòu)方程式的信度得到驗(yàn)證。中級日語學(xué)習(xí)者的語音加工自動(dòng)化對閱讀理解的作用效果得到了實(shí)證證明。具體結(jié)論為單詞語音化的正確率對閱讀理解成績的影響最大,貢獻(xiàn)度為39%,文章音讀過程中較少次數(shù)的停頓其次,貢獻(xiàn)度為32%,這兩個(gè)因素分別直接作用于閱讀理解測試成績。而單詞語音化的速度與文章音讀過程中流暢度的影響未得到驗(yàn)證。此外,單詞語音化、文章音讀過程中的停頓與流暢度三者之間的作用關(guān)系也在結(jié)構(gòu)方程式中得到了證明。具體為單詞語音化的速度和正確率分別作用于文章音讀過程中的停頓頻率,而停頓頻率又進(jìn)一步作用于流暢度。說明了中級日語學(xué)習(xí)者在閱讀理解文章時(shí),語音加工自動(dòng)化具有“詞匯一句子一語篇”這一方向性特征。綜上所述,本研究驗(yàn)證了中級日語學(xué)習(xí)者語音加工自動(dòng)化和閱讀理解的關(guān)系,并通過關(guān)系模型圖的構(gòu)建,論證了語音加工自動(dòng)化對閱讀理解的作用效果�；谝陨辖Y(jié)果,研究對今后的日語閱讀指導(dǎo)可能產(chǎn)生的教育啟示進(jìn)行了探討。
【學(xué)位單位】：北京外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H36
【文章目錄】：
謝辭
摘要
要旨
第1章 序論
    第1節(jié) はじめに
    第2節(jié) 文章理解の処理過程と音韻処理の自動(dòng)化
        1. 文章理解に関するモデル
        2. 文章理解における自動(dòng)的処理
        3. 文章理解における音韻処理の関與
        4. 音韻処理自動(dòng)化の役割
    第3節(jié) 本研究の目的及び構(gòu)成
第2章 先行研究の概観と本研究の位置づけ
    第1節(jié) 語彙レペルの音韻処理ー語彙音韻符號化
        1.「符號化」ブロセスにおける語彙音韻処理の役割
        2. 語彙音韻符號化と「理解」プロセスとの関連
    第2節(jié) 文·談話レペルの音韻処理——ポーズと読みの流暢さ
        1. 文·談話レペルの音韻処理の役割
        2. ポーズの入れ方についての研究
        3. 流暢さ（1）—読み時(shí)間についての研究
        4. 流暢さ（2）—聴覚印象についての研究
    第3節(jié) 文章理解に影響を與える他の要因について
        1. 母語背景と習(xí)得レべル
        2. 読み形態(tài)·教示·回?cái)?shù)
    第4節(jié) 先行研究のまとめと本研究の位置付け
        1. 先行研究の問題點(diǎn)
        2. 本研究の位置付け及び研究課題の設(shè)定
第3章 実験的検討
    第1節(jié) 実験計(jì)畫
        1. 実験參加者
        2. 実験の設(shè)定
        3. 各変數(shù)の測定方法
        4. 分析方法
    第2節(jié) テストの実施
        1. 語彙読み上げテスト
        2. 文章読み上げテスト
        3. 文章理解（読解）テスト
    第3節(jié) データの整理
        1. 語彙音韻符號化の高速性と正確性
        2. ポーズの頻度
        3. 読みの流暢さ
第4章 結(jié)果と考察
    第1節(jié) 文章理解成績と語彙音韻符號化，ポーズ，流暢さの相関関係
        1. 目的
        2. 仮説
        3. 結(jié)果
        4. 考察
    第2節(jié) 文章理解成績における語彙音韻符號化，ポーズ，流暢さの影響
        1. 目的
        2. 仮説
        3. 結(jié)果
        4. 考察
第5章 結(jié)論
    第1節(jié) 結(jié)果のまとめ
    第2節(jié) 総合考察
        1. 文章理解テスト成績と音韻処理自動(dòng)化の関連について
        2. 文章理解における音韻処理自動(dòng)化の役割について
    第3節(jié) 教育的示唆と今後の課題
參考文獻(xiàn)
付録
    資料（1） 語彙読み上げテスト用の語彙リスト
    資料（2） 文章読み上げテスト用の材料文
    資料（3） 文章理解テスト用の材料文

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 李雅君;高慧敏;;從心理語言學(xué)角度看聽的解碼過程[J];中國外語;2006年06期

本文編號：2853578