發(fā)布時間：2022-02-16 17:57

　　在許多綜合性大學里,語言類第二課堂活動的開展面臨著語音學習不規(guī)范、學習成效不明顯等困難。該文在介紹筆者調研其他兩所高校語言類第二課堂活動的基礎上,通過對任務驅動教學法內涵的分析、方法應用的描述,證明該教學法在語言類第二課堂活動中的應用效果:既激發(fā)了學生的積極創(chuàng)造性,同時也有效地提高了語言類第二課堂活動的質量。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2020,4(22)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 語言類第二課堂活動的開展現(xiàn)狀
2 任務驅動法在外語類第二課堂活動中的應用策略
3 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]產出導向法在大學公外英語課堂教學中的策略研究[J]. 包紅芳.  黑龍江工業(yè)學院學報(綜合版). 2019(09)
[2]新時代高校外語課程中關鍵能力的培養(yǎng):思考與建議[J]. 文秋芳.  外語教育研究前沿. 2018(01)
[3]任務驅動教學法在第二外語語音教學中的應用——以法語語音教學為例[J]. 蘇靜.  高教論壇. 2018(03)
[4]任務驅動教學法在英語課堂教學中的應用研究[J]. 張云.  當代教研論叢. 2016(01)
[5]構建“產出導向法”理論體系[J]. 文秋芳.  外語教學與研究. 2015(04)
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本文編號：3628400