外語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和譯,這些技能學(xué)習(xí)和語(yǔ)用又都反映了外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的感知、理解、鞏固、應(yīng)用過(guò)程,這些過(guò)程中展示了學(xué)習(xí)者的觀察力、記憶力、思維能力和想象力。對(duì)于俄語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言,最難培養(yǎng)和形成的是"用俄語(yǔ)思維"能力,而對(duì)于公共俄語(yǔ)課程學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),"用俄語(yǔ)思維"能力很難達(dá)到,首先應(yīng)該培養(yǎng)的是"用俄語(yǔ)思維"意識(shí)。本文結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)踐,從大學(xué)公共俄語(yǔ)課程學(xué)習(xí)者角度,分析學(xué)習(xí)者俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難,通過(guò)對(duì)克服學(xué)習(xí)困難的思考,提出如何培養(yǎng)公共俄語(yǔ)課程學(xué)生"用俄語(yǔ)思維"意識(shí),旨在幫助學(xué)生提高俄語(yǔ)學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)教師合理組織課堂教學(xué),提高教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：傳播力研究. 2020,4(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、大學(xué)公共俄語(yǔ)課程學(xué)生俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難
    (一)主觀方面
        1.心理障礙
        2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)欠缺
    (二)客觀方面
二、大學(xué)公共俄語(yǔ)課程學(xué)生培養(yǎng)“用俄語(yǔ)思維”意識(shí)的重要性
    (一)幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法
    (二)幫助教師合理推進(jìn)課堂教學(xué)
三、大學(xué)公共俄語(yǔ)課程學(xué)生形成“用俄語(yǔ)思維”意識(shí)的途徑
    (一)認(rèn)識(shí)語(yǔ)言形態(tài)的差異
    (二)理解語(yǔ)言內(nèi)在的不同
    (三)詞匯、語(yǔ)法教學(xué)中體現(xiàn)“用俄語(yǔ)思維”意識(shí)
    (四)俄語(yǔ)表達(dá)中體現(xiàn)具有靈活性、邏輯性的“用俄語(yǔ)思維”意識(shí)
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]零起點(diǎn)學(xué)生俄語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)[J]. 劉恩帥,趙秋野.  俄語(yǔ)學(xué)習(xí). 2012(02)
[2]淺談學(xué)生的俄語(yǔ)思維能力及語(yǔ)感的培養(yǎng)[J]. 崔德貴.  林區(qū)教學(xué). 2009(04)
[3]“用外語(yǔ)思維”的幾點(diǎn)思考[J]. 周建華.  考試周刊. 2008(07)
[4]俄羅斯心理語(yǔ)言學(xué)與俄語(yǔ)教學(xué)[J]. 趙秋野.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2003(03)
[5]從語(yǔ)言與思維的關(guān)系看第二語(yǔ)言習(xí)得中的幾個(gè)問(wèn)題[J]. 吳潛龍.  外語(yǔ)教學(xué). 2000(01)



本文編號(hào)：3388808