本文關(guān)鍵詞：語(yǔ)言遷移理論及俄語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著外語(yǔ)教學(xué)研究的不斷深入,母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響越來(lái)越受到廣泛重視。就俄語(yǔ)學(xué)習(xí)而言,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)時(shí),母語(yǔ)(漢語(yǔ))的語(yǔ)言系統(tǒng)早已形成,而這個(gè)系統(tǒng)勢(shì)必會(huì)對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)造成影響,這種影響就是語(yǔ)言遷移。語(yǔ)言遷移有怎樣的規(guī)律、對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的影響、在外語(yǔ)教學(xué)中如何利用正遷移,防止負(fù)遷移,這些都是外語(yǔ)教師必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。 俄語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系,差別較大。由于這些差別的影響,在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的語(yǔ)言負(fù)遷移,對(duì)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的阻礙。本文就是針對(duì)負(fù)遷移這個(gè)問(wèn)題,在對(duì)俄語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言作全面對(duì)比的基礎(chǔ)上,找出負(fù)遷移產(chǎn)生的范疇及對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響,依據(jù)語(yǔ)言遷移理論探討促進(jìn)俄語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的策略。 本文共分三個(gè)部分: 第一部分為語(yǔ)言遷移理論及其發(fā)展過(guò)程。闡述了語(yǔ)言遷移的概念、表現(xiàn)形式,以及語(yǔ)言遷移理論的發(fā)展過(guò)程,對(duì)語(yǔ)言遷移理論做系統(tǒng)的介紹。 第二部分為母語(yǔ)對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)遷移范疇及其影響。該部分對(duì)俄語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行詳細(xì)對(duì)比,從語(yǔ)音層面、語(yǔ)法層面、詞匯層面分別闡述漢語(yǔ)對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)遷移范疇及影響。 第三部分為語(yǔ)言遷移理論在俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。在對(duì)影響俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)遷移范疇進(jìn)行分析和研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況,分別就整體教學(xué)中俄、漢語(yǔ)差異對(duì)比問(wèn)題和糾錯(cuò)問(wèn)題,以及語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯這三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)提出幾點(diǎn)具體的教學(xué)策略,力求使母語(yǔ)負(fù)遷移的影響降為最小。 本文之所以總結(jié)在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中易產(chǎn)生母語(yǔ)負(fù)遷移的范疇,并針對(duì)這些范疇提出相應(yīng)的教學(xué)策略,目的在于使俄語(yǔ)教學(xué)更加人性化,使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中少走彎路,使教師在教學(xué)中更有效的利用教學(xué)策略,減少母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)學(xué)習(xí)者的影響。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)言遷移 負(fù)遷移 俄漢對(duì)比 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：H35
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-6
• 俄文摘要6-9
• 引言9-11
• 第一章、語(yǔ)言遷移理論及其發(fā)展過(guò)程11-19
• 一、語(yǔ)言遷移的概念11-12
• 二、語(yǔ)言遷移的表現(xiàn)形式12-14
• （一） 正向遷移和負(fù)項(xiàng)遷移12-13
• （二） 語(yǔ)間遷移和語(yǔ)內(nèi)遷移13
• （三） 交際遷移和學(xué)習(xí)遷移13-14
• 三、語(yǔ)言遷移理論的發(fā)展階段14-19
• （一） 行為——結(jié)構(gòu)主義理論15
• （二） 對(duì)比分析理論15-16
• （三） 偏誤分析理論16-17
• （四） 中介語(yǔ)理論17-19
• 第二章、母語(yǔ)對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的遷移范疇及其影響19-37
• 一、語(yǔ)音層面的遷移及其影響19-26
• （一） 發(fā)音19-21
• （二） 重音21-23
• （三） 語(yǔ)調(diào)23-26
• 二、語(yǔ)法層面的遷移及其影響26-32
• （一） 名詞的變化26-28
• （二） 動(dòng)詞的選擇搭配28-30
• （三） 前置詞的使用30-32
• 三、詞匯層面的遷移及其影響32-37
• （一） 詞音形成32
• （二） 詞形構(gòu)成32-34
• （三） 詞義確立34-37
• 第三章、語(yǔ)言遷移理論在俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用37-45
• 一、共性教學(xué)策略37-39
• （一） 對(duì)比教學(xué)策略37-38
• （二） 糾錯(cuò)教學(xué)策略38-39
• 二、單項(xiàng)教學(xué)策略39-45
• （一） 語(yǔ)音教學(xué)策略39-40
• （二） 語(yǔ)法教學(xué)策略40-42
• （三） 詞匯教學(xué)策略42-45
• 結(jié)語(yǔ)45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 致謝48

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 王靜;基于任務(wù)型教學(xué)法的漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)及其應(yīng)用研究[D];新疆師范大學(xué);2011年

2 羅菱;關(guān)于俄語(yǔ)背景留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)助動(dòng)詞習(xí)得的研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2010年

3 徐霄;黑龍江大學(xué)留學(xué)生漢字偏誤情況調(diào)查分析[D];黑龍江大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：語(yǔ)言遷移理論及俄語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：315617