本文關(guān)鍵詞：俄語學(xué)習(xí)相關(guān)因素對學(xué)習(xí)策略影響的實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2009年

俄語學(xué)習(xí)相關(guān)因素對學(xué)習(xí)策略影響的實證研究

衣偉  

【摘要】： 在科技迅猛發(fā)展,知識不斷更新的今天,社會對人才質(zhì)量提出了更高的要求,終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個人必然面臨的選擇。教育——作為培養(yǎng)人才最主要的方式,必須適應(yīng)這一時代發(fā)展的新形勢,改變傳統(tǒng)的只注重教師“如何教”的模式,轉(zhuǎn)而把重點放在培養(yǎng)學(xué)生“如何學(xué)”上,即讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。而教會學(xué)生學(xué)習(xí),在很大程度上取決于對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。 目前,國內(nèi)外學(xué)者對學(xué)習(xí)策略以及外語學(xué)習(xí)策略的研究已經(jīng)取得了一定的成果,其中涉及到外語學(xué)習(xí)策略的概念界定;從多緯度對外語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行分類;對影響學(xué)習(xí)策略形成與運用的諸多因素的分析,以及外語教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與培訓(xùn)等。這些研究成就不但有利于該領(lǐng)域研究的深入發(fā)展,同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)起到很大的指導(dǎo)作用。但是俄語學(xué)習(xí)策略的研究相對于英語而言還比較少,而且其中大部分僅限于理論分析,缺乏動態(tài)的學(xué)習(xí)策略的實證研究�？梢哉f對俄語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行實證研究還是一個較新的領(lǐng)域,有較大的研究空間。 本論文依據(jù)有關(guān)外語學(xué)習(xí)策略的理論,結(jié)合俄語學(xué)科自身的特點,首先分析影響俄語學(xué)習(xí)策略的相關(guān)因素;然后在理論的指導(dǎo)下,對中學(xué)俄語學(xué)習(xí)策略及其相關(guān)影響因素進(jìn)行調(diào)查、實驗和深入分析;最后提出研究結(jié)論及教學(xué)建議。本論文共分為五個部分: 第一部分:緒論。這部分主要闡述俄語學(xué)習(xí)相關(guān)因素對學(xué)習(xí)策略影響的實證研究的目的與意義,研究對象,研究的內(nèi)容與方法。 第二部分:關(guān)于外語學(xué)習(xí)策略的理論概述。對學(xué)習(xí)策略、外語學(xué)習(xí)策略和俄語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行闡述和界定,并且依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)和新課程標(biāo)準(zhǔn)對俄語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行分類,為論文的分析奠定理論基礎(chǔ)。 第三部分:影響俄語學(xué)習(xí)策略的相關(guān)因素。學(xué)習(xí)策略研究的一個更重要的目的是探討哪些因素影響學(xué)習(xí)策略的選擇和使用,因此外語學(xué)習(xí)策略的定義和分類的研究應(yīng)和影響因素的研究結(jié)合起來。本論文主要分析論述以下四大類影響俄語學(xué)習(xí)策略選擇與運用的因素,即環(huán)境因素、學(xué)習(xí)者因素、文化背景因素和學(xué)習(xí)任務(wù)因素,其中環(huán)境因素具體包括學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境;學(xué)習(xí)者因素又包括俄語語言水平、性別和職業(yè)定向。本論文將上述七種因素統(tǒng)一界定為相關(guān)因素。 第四部分:中學(xué)生俄語學(xué)習(xí)策略及其相關(guān)影響因素的現(xiàn)狀分析。闡述研究設(shè)計情況,即調(diào)查設(shè)計和實驗設(shè)計情況;通過研究結(jié)果和數(shù)據(jù)描述中學(xué)生俄語學(xué)習(xí)策略及其相關(guān)影響因素的現(xiàn)狀;用SPSS11.5軟件包對調(diào)查和實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,據(jù)此論述相關(guān)因素對俄語學(xué)習(xí)策略選擇與運用的影響。 第五部分:中學(xué)生俄語學(xué)習(xí)策略及其相關(guān)影響因素研究的結(jié)論與建議。依據(jù)對中學(xué)生俄語學(xué)習(xí)策略及其相關(guān)影響因素的現(xiàn)狀分析的結(jié)論,為基礎(chǔ)教育提出反饋建議,指導(dǎo)教學(xué)實踐,結(jié)合實際情況論述俄語教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。 最后一部分是結(jié)束語,即對本篇論文作一個全面總結(jié)和展望。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：H35
【目錄】：

中文摘要4-6

Автореферат6-9

Abstract9-13

緒論13-16

一、研究目的與意義13-14

（一） 研究目的13

（二） 研究意義13-14

二、研究對象14

三、研究內(nèi)容與方法14-16

（一） 研究內(nèi)容14-15

（二） 研究方法15-16

第一章 關(guān)于外語學(xué)習(xí)策略的理論概述16-20

一、學(xué)習(xí)策略及其概念界定16-17

（一） 學(xué)習(xí)策略的研究16

（二） 學(xué)習(xí)策略的概念界定16-17

二、外語學(xué)習(xí)策略及其概念界定17-20

（一） 外語學(xué)習(xí)策略的研究17-18

（二） 外語學(xué)習(xí)策略的概念界定18-19

（三） 俄語學(xué)習(xí)策略的概念界定與分類19-20

第二章 影響俄語學(xué)習(xí)策略的相關(guān)因素20-32

一、環(huán)境因素20-23

（一） 學(xué)習(xí)環(huán)境20-22

（二） 教學(xué)環(huán)境22-23

二、學(xué)習(xí)者因素23-25

（一） 俄語語言水平23-24

（二） 性別24-25

（三） 職業(yè)定向25

三、文化背景因素25-30

（一） 文化的定義及其與外語學(xué)習(xí)的關(guān)系25-26

（二） 文化背景對俄語學(xué)習(xí)策略選擇與運用的影響26-27

（三） 思維方式及其對俄語學(xué)習(xí)策略的影響27

（四） 漢語思維方式與俄語思維方式的差異27-30

四、學(xué)習(xí)任務(wù)因素30-32

第三章 中學(xué)生俄語學(xué)習(xí)策略及其相關(guān)影響因素的現(xiàn)狀分析32-50

一、俄語學(xué)習(xí)策略及其相關(guān)影響因素的研究設(shè)計32-35

（一） 策略與相關(guān)因素的調(diào)查設(shè)計32-34

（二） 文化背景因素的實驗設(shè)計34-35

二、中學(xué)生俄語學(xué)習(xí)策略及其相關(guān)影響因素的現(xiàn)狀35-38

（一） 俄語學(xué)習(xí)策略選擇與運用的現(xiàn)狀35-36

（二） 相關(guān)影響因素的基本情況36-38

三、相關(guān)因素對俄語學(xué)習(xí)策略影響情況的分析38-50

（一） 環(huán)境因素分析38-39

（二） 學(xué)習(xí)者因素分析39-45

（三） 文化背景因素分析45-48

（四） 學(xué)習(xí)任務(wù)因素分析48-50

第四章 中學(xué)生俄語學(xué)習(xí)策略及其相關(guān)影響因素研究的結(jié)論與建議50-57

一、俄語學(xué)習(xí)策略及其相關(guān)影響因素研究的結(jié)論50-52

（一） 有利的環(huán)境因素促進(jìn)俄語學(xué)習(xí)策略的有效運用50

（二） 學(xué)習(xí)者個性因素使學(xué)習(xí)策略的選擇呈現(xiàn)差異性50-51

（三） 用俄語思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)習(xí)策略的合理使用51

（四） 不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)采用的學(xué)習(xí)策略各異51-52

（五） 相關(guān)因素對學(xué)習(xí)策略的影響呈現(xiàn)出“兩面性”52

二、對實施俄語學(xué)習(xí)策略的教學(xué)建議52-57

（一） 提高策略意識、豐富策略知識52-53

（二） 根據(jù)相關(guān)因素對俄語學(xué)習(xí)策略的影響情況進(jìn)行訓(xùn)練與指導(dǎo)53-56

（三） 教師應(yīng)在俄語學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)中轉(zhuǎn)變角色56-57

結(jié)語57-58

參考文獻(xiàn)58-60

附錄60-69

后記69

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【引證文獻(xiàn)】

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9 英楊杰;“誤”者不誤——俄語學(xué)習(xí)偶拾[J];外語學(xué)刊;1983年03期

10 ;ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКИ![J];俄語學(xué)習(xí);1998年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 馬巖;;中國學(xué)生在俄語學(xué)習(xí)中的典型錯誤和糾錯對策[A];外語語言教學(xué)研究——黑龍江省外國語學(xué)會第十一次學(xué)術(shù)年會論文集[C];1997年

2 卜云燕;;“最低限度詞匯”新談[A];外語語言教學(xué)研究——黑龍江省外國語學(xué)會第十次學(xué)術(shù)年會論文集[C];1996年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 本報記者 徐媛;[N];黑河日報;2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 劉柳;布魯納學(xué)習(xí)理論在俄語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析[D];東北師范大學(xué);2008年

2 高揚;奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論思想在俄語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析[D];東北師范大學(xué);2008年

3 趙春楠;非智力因素對俄語學(xué)習(xí)策略影響的實證研究[D];東北師范大學(xué);2009年

4 衣偉;俄語學(xué)習(xí)相關(guān)因素對學(xué)習(xí)策略影響的實證研究[D];東北師范大學(xué);2009年

5 朱慧平;智力因素對俄語學(xué)習(xí)策略影響的實證研究[D];東北師范大學(xué);2009年

6 高雁華;先例名及其語言國情學(xué)價值[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2007年

7 梁艷;俄語學(xué)習(xí)中時間詞匯的認(rèn)知研究[D];黑龍江大學(xué);2011年

8 楊曉晨;現(xiàn)代俄語外來詞研究[D];大連海事大學(xué);2012年

9 張素紅;從外來詞熱看俄語（蘇聯(lián)解體后俄語）的某些變化[D];四川大學(xué);2004年

相關(guān)機構(gòu)

>黑龍江大學(xué)

>東北師范大學(xué)

>四川大學(xué)

>大連海事大學(xué)

>廣東外語外貿(mào)大學(xué)

相關(guān)作者

>高揚 >梁艷

>朱慧平 >劉柳

>衣偉 >趙春楠

>高雁華 >張素紅

>楊曉晨

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