本文關鍵詞：小組合作學習在初中英語詞匯教學中的實證研究

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【摘要】：近些年來,作為初中英語教學的難點和重點,詞匯教學在英語教學中越來越受到重視。對于初中生來說,詞匯的學習質(zhì)量直接影響到他們聽說讀寫各項技能的發(fā)展。但目前詞匯教學普遍存在著“費時低效”的現(xiàn)象。大多數(shù)教師仍然運用教師講解、學生聽記的傳統(tǒng)方法教授詞匯,這不能提高學生的學習興趣,更不能培養(yǎng)他們的詞匯學習能力�！队⒄Z課程標準》倡導“以學生為本,以學生的發(fā)展為本,關注學生在學習過程中的主體地位,關注學生的情感,關注學生終身學習的能力”。小組合作學習在提高學生學業(yè)成績,促進學生非認知品質(zhì)的發(fā)展,及改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛等方面發(fā)揮著積極的作用。但小組合作學習模式在初中英語詞匯教學中的應用并不多。本文筆者將小組合作學習模式應用到初中英語詞匯教學中,以期在提高學生詞匯學習質(zhì)量的同時培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識和集體觀念,并逐步提高學生的創(chuàng)造能力、信息搜集能力及合作能力。研究對象是來自遼寧省鞍山市第二十九中學七年六班40名學生和七年五班40名學生。五班是對照班,采用傳統(tǒng)的詞匯教學方法,六班為實驗班,采用小組合作學習模式進行英語詞匯學習,兩個班均由作者本人授課。通過問卷調(diào)查,訪談和測試等方法進行,為期三個半月。最后通過對采集的數(shù)據(jù)的分析,筆者得出結論:小組合作學習的詞匯教學方法不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣,提高學習的效率,活躍班級的學習氛圍,還能提高學生學習詞匯的能力。但是,由于實驗時間短暫,實驗對象有一定的局限性,對于小組合作學習模式的有效性、實踐性和可行性還有待進一步探討。
【關鍵詞】：小組合作 初中英語 詞匯教學
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• Chapter I Introduction9-12
• 1.1 The origin of the research9
• 1.2 Research background9-10
• 1.2.1 The present situation of English vocabulary teaching in junior high school9-10
• 1.2.2 The requirements of the National English Curriculum for junior high school students' vocabulary learning10
• 1.3 The necessity and significance of applying cooperative learning in junior high schoolEnglish vocabulary teaching10
• 1.3.1 Necessity of cooperative learning in junior high school English vocabularyteaching10
• 1.3.2 Significance of cooperative learning in junior high school English vocabularyteaching10
• 1.4 Structure of the thesis10-12
• Chapter II Literature Review12-16
• 2.1 Previous research on cooperative learning12-13
• 2.1.1 The study on cooperative learning in China12-13
• 2.1.2 The study on cooperative learning abroad13
• 2.2 Previous research on English vocabulary teaching13-14
• 2.2.1 The study on English vocabulary teaching in China13-14
• 2.2.2 The study on English vocabulary teaching abroad14
• 2.3 Comment14-16
• Chapter III Theoretical Framework16-22
• 3.1 English vocabulary teaching16-17
• 3.1.1 Definition of English vocabulary teaching16
• 3.1.2 Principles of English vocabulary teaching16-17
• 3.2 Cooperative learning17-19
• 3.2.1 Definition of cooperative learning17
• 3.2.2 Elements of cooperative learning17-18
• 3.2.3 Methods of cooperative learning18-19
• 3.3 Theory of cooperative learning19-22
• 3.3.1 Motivational Theory20
• 3.3.2 Hierarchy of Needs Theory20-21
• 3.3.3 Developmental Theory21-22
• Chapter IV Empirical research22-30
• 4.1 Research questions22
• 4.2 Research purpose22
• 4.3 Research subjects22-23
• 4.4 Research instruments23-24
• 4.4.1 Questionnaires23
• 4.4.2 Tests23
• 4.4.3 Interview23
• 4.4.4 Classroom23-24
• 4.5 Research procedure24-25
• 4.6 Data collection and analysis25-30
• 4.6.1 An Analysis of the Junior High School Entrance Examination25-26
• 4.6.2 Analysis of the questionnaire26-27
• 4.6.3 Analysis of the Experimental Achievement27
• 4.6.4 Analysis of the information from the interview27-28
• 4.6.5 Analysis of the classroom experiment28-30
• Chapter V Conclusion30-35
• 5.1 Findings of the research30-31
• 5.2 Implications of the research31-32
• 5.3 Limitations of the research32-33
• 5.4 Suggestions for further researches33
• 5.5 The summary of the thesis33-35
• References35-38
• Appendix I38-39
• Appendix II39-40
• Appendix III40-42
• Appendix IV42-45
• Appendix V45-46
• Appendix VI46-47
• Appendix VII47-49
• Appendix VIII49-51
• Appendix IX51-52
• Acknowledgements52

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本文編號：823943