本文關(guān)鍵詞：輸入頻次對(duì)高中學(xué)生英語動(dòng)詞短語習(xí)得的影響研究

  更多相關(guān)文章： 輸入頻次 動(dòng)詞短語 單一重復(fù) 變化重復(fù)

【摘要】：該論文基于輸入頻次理論,結(jié)合前人對(duì)輸入頻次效應(yīng)的探討,以及動(dòng)詞短語習(xí)得的實(shí)證分析,旨在研究以下兩個(gè)問題:1.輸入頻次對(duì)高中學(xué)生對(duì)英語動(dòng)詞短語的習(xí)得是否有影響?如果有,有什么樣的影響?2.兩種不同類型的輸入頻次對(duì)高中學(xué)生對(duì)英語動(dòng)詞短語的習(xí)得是否有不同影響?如果有,有什么不同?針對(duì)以上問題,作者設(shè)計(jì)了一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)。陜西省咸陽市彬縣中學(xué)高二年級(jí)的兩個(gè)班共計(jì)80名學(xué)生參加了此次實(shí)驗(yàn)。兩組學(xué)生分別經(jīng)歷六項(xiàng)相似的實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生首先閱讀14個(gè)句子,包括10個(gè)含有目標(biāo)動(dòng)詞短語的語句和4個(gè)干擾語句。第一組閱讀的六份材料均相同,僅打亂順序;而第二組閱讀六份不同的材料。閱讀完成后進(jìn)行測試,包括填空和英譯中兩項(xiàng)。為保證學(xué)生的積極性,每兩次閱讀材料后進(jìn)行一次測試,總共測試三次。所有測試內(nèi)容相同,但題目順序打亂。最終測試數(shù)據(jù)采用SPSS進(jìn)行分析,其主要結(jié)果如下:1.輸入頻次對(duì)二語學(xué)習(xí)者動(dòng)詞短語的學(xué)習(xí)確實(shí)有影響,學(xué)習(xí)效果隨輸入頻次的增加而提高。2.在動(dòng)詞短語習(xí)得過程中,變化重復(fù)比單一重復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響更大。本研究不僅證實(shí)前人關(guān)于輸入頻次對(duì)二語學(xué)習(xí)者詞塊學(xué)習(xí)影響的論述,更具體證明了輸入頻次對(duì)動(dòng)詞短語這一具體詞塊種類的影響。同時(shí),本研究也在前人對(duì)動(dòng)詞短語研究的基礎(chǔ)上,提出新的有關(guān)動(dòng)詞短語學(xué)習(xí)與教學(xué)的建議,即充分利用輸入頻次的作用,具體而言,可通過大量閱讀不同的材料,多次接觸動(dòng)詞短語,增強(qiáng)記憶。
【關(guān)鍵詞】：輸入頻次 動(dòng)詞短語 單一重復(fù) 變化重復(fù)
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Abstract10-12
• 摘要12-13
• Chapter One Introduction13-18
• 1.1 Research Background of the Study13-15
• 1.2 Research Significance of the Study15-16
• 1.3 Structures of the Study16-18
• Chapter Two Literature Review18-28
• 2.1 Input Frequency Researches Abroad and at Home18-23
• 2.1.1 Input Frequency18-22
• 2.1.2 Two Types of Input Frequency22-23
• 2.2 Phrasal verbs Researches Abroad and at Home23-25
• 2.3 Researches of Frequency Effect on the Acquisition of English Phrasal Verbs25-26
• 2.4 Summary26-28
• Chapter Three Theoretical Framework28-35
• 3.1 Input Theory28
• 3.2 Frequency Theory28-32
• 3.3 Usage-based Linguistic Theory32-33
• 3.4 Summary33-35
• Chapter Four Research Metholody35-43
• 4.1Research Questions35
• 4.2 Research Subjects35-36
• 4.3 Research Instruments36
• 4.4 Target Phrasal verbs and Reading Materials36-40
• 4.4.1 Target Phrasal verbs36-37
• 4.4.2 Reading Materials37-40
• 4.5 Research Procedures40-41
• 4.6 Scoring and Data analysis41-43
• Chapter Five Results and Discussion43-51
• 5.1 The Effects of Input Frequency on Senior High School Students‘ Acquisition of Phrasal Verbs43-45
• 5.2 The Effects of Input Frequency on Senior high school students‘ Acquisition of Phrasal Verbs in theType of Verbatim Repetition and Var ied Repetition45-50
• 5.3 Discussion50-51
• Chapter Six Conclusion51-54
• 6.1 Major Findings51-52
• 6.2 Implications52
• 6.3 Limitations52-53
• 6.4 Recommendations for Further Research53-54
• References54-59
• AppendixⅠ59-67
• AppendixⅡ67-70
• Acknowledgements70

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