本文關(guān)鍵詞：高中英語學(xué)困生聽力焦慮的實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀(jì)50年代以來,情感因素開始受到國內(nèi)外學(xué)者的普遍關(guān)注。焦慮,作為一個重要的心理變量,影響著語言學(xué)習(xí)的效果。學(xué)術(shù)界對英語聽力焦慮的研究始于上世紀(jì)80年代。研究者普遍認(rèn)為聽力學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)過程中有著很重要位置。國內(nèi)外在聽力焦慮研究方面主要代表人物有Vogely,Elkhafaifi,楊晉,余心樂等人,他們在聽力焦慮的產(chǎn)生原因,聽力焦慮對成績的影響及克服聽力焦慮方面都做了不同程度的研究。但是縱觀這些研究,研究對象大多為大學(xué)生,成年人,關(guān)于中學(xué)生的較少。然而,高中學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)過程中可能經(jīng)歷著比他人不一樣的焦慮。本文的學(xué)困生指的是英語學(xué)困生,即智力心理水平正常,但卻無法達(dá)到英語教學(xué)要求的學(xué)生。本文對高一英語學(xué)困生的聽力焦慮進(jìn)行研究,分析他們經(jīng)歷焦慮的原因并通過一定的聽力策略培訓(xùn)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和心理輔導(dǎo),同時在聽力訓(xùn)練過程中加強(qiáng)他們的合作學(xué)習(xí),幫助他們克服焦慮,增加信心,提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合克拉申的“情感過濾假設(shè)”和羅杰斯的“人本主義”理論進(jìn)行闡釋與分析。本文基于前人所做研究,本文擬提出問題研究如下:1、高中英語學(xué)困生正在經(jīng)歷著什么樣的英語聽力焦慮?2、高中英語學(xué)困生產(chǎn)生這些焦慮的原因有哪些?3、怎么采取有效的措施幫助他們克服這些焦慮?本研究以遼河油田第三高級中學(xué)的83名高一英語學(xué)困生為研究對像。采用了問卷調(diào)查法、英語聽力測試法,訪談法。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):1、高中英語學(xué)困生經(jīng)歷著許多不同的聽力焦慮,考試焦慮,負(fù)評價焦慮和認(rèn)知焦慮。2、英語學(xué)困生聽力焦慮產(chǎn)生的原因,有考試壓力大,聽力緊張感,缺乏自信,缺乏聽力技巧聽力策略。3、聽力策略訓(xùn)練對幫助英語學(xué)困生減輕聽力焦慮有顯著效果。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)困生 高中 英語聽力教學(xué) 焦慮 策略
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 Introduction10-14
• 1.1 Background of the Study10-11
• 1.2 Purpose of the Study11
• 1.3 Significance of the Study11-12
• 1.4 Layout of the Paper12-14
• 2 Literature Review14-23
• 2.1 The Definition of Listening Anxiety14-15
• 2.2 Under-Achiever15-17
• 2.2.1 Definition of under-achiever15-16
• 2.2.2 Characteristics of under-achiever16-17
• 2.3 My Views in the Paper17-18
• 2.4 Related Studies Home and Abroad18-23
• 3 Theoretical Bases of the Study23-28
• 3.1 Krashen’ Affective Filter Hypothesis23-25
• 3.2 Humanistic Psychology25-28
• 4 Research Design28-43
• 4.1 Research Questions28
• 4.2 Subjects28-29
• 4.3 Instruments29-31
• 4.3.1 English listening anxiety scale (ELAS)29
• 4.3.2 English listening strategy scale (ELSS)29-30
• 4.3.3 English listening test30-31
• 4.3.4 Interview31
• 4.4 Experimental Procedure31-38
• 4.4.1 English listening test and questionnaires31
• 4.4.2 English listening strategy training31-38
• 4.4.3 Post-test38
• 4.4.4 Interview38
• 4.5 Results and Discussion38-43
• 4.5.1 Reliability analysis of the questionnaires38-40
• 4.5.2 Reliability analysis of the English listening tests40-41
• 4.5.3 Reliability analysis of the English listening anxiety level before and afterlistening strategy training41-43
• 5 Conclusion43-45
• 5.1 Major Findings43-44
• 5.2 Limitations44
• 5.3 Suggestions44-45
• References45-47
• Appendix A47-51
• Appendix B51-54
• Acknowledgements54-55

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本文編號：406100