在教學(xué)活動(dòng)中,師生的互動(dòng)一直是必不可少的環(huán)節(jié),而課堂提問(wèn)作為師生互動(dòng)最重要的一部分,在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的地位,如何正確而高效地進(jìn)行課堂提問(wèn)歷來(lái)是教育界重點(diǎn)研究的問(wèn)題。本研究嘗試以對(duì)話教學(xué)作為研究視角,總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)現(xiàn)狀,找出提問(wèn)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題,并探索解決策略,為小學(xué)英語(yǔ)教師提高專業(yè)技能提供理論支撐。本研究主要采用了文獻(xiàn)法、課堂觀察法、訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法,在大量查閱文獻(xiàn)資料的同時(shí),采用編制的課堂提問(wèn)觀察量表,從提問(wèn)主體的主動(dòng)性、內(nèi)容的全面性、對(duì)象的包容性和過(guò)程的生成性四個(gè)維度出發(fā),選取所在實(shí)習(xí)學(xué)校三到六年級(jí)的共20節(jié)英語(yǔ)課進(jìn)行觀察,并將課堂上的提問(wèn)情況用量表進(jìn)行匯總分析,找出小學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)中存在的不足。教師訪談的編制從課堂觀察的四個(gè)維度出發(fā),作為對(duì)課堂觀察的補(bǔ)充,了解教師的真實(shí)想法,并對(duì)這四個(gè)維度在課堂提問(wèn)中的體現(xiàn)有進(jìn)一步的探索。編制學(xué)生問(wèn)卷,在實(shí)習(xí)學(xué)校發(fā)放問(wèn)卷并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總分析,了解學(xué)生對(duì)老師提問(wèn)的看法,并總結(jié)出學(xué)生期望的提問(wèn)方式。通過(guò)對(duì)課堂觀察結(jié)果的分析、對(duì)教師的訪談以及結(jié)合學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果,得出對(duì)話教學(xué)視角下小學(xué)英語(yǔ)教師提問(wèn)存在以下幾點(diǎn)不足:一是對(duì)學(xué)生的主動(dòng)...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

圖3-1師生主動(dòng)提問(wèn)次數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

本文編號(hào)：3886909