本文關鍵詞：美國留學生習得漢語概數(shù)的偏誤類型及教學對策，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：留學生在學習漢語時,常常忽略概數(shù)的學習,但概數(shù)又是語言交際中不可缺少的一部分,本文分析了漢語專業(yè)的美國留學生在學習概數(shù)時容易產(chǎn)生的偏誤,總結了其在習得概數(shù)時產(chǎn)生的幾種偏誤和原因,最后得出了適合美國留學生學習特點的教學方法。論文采用了對比法、調(diào)查法和文獻分析法對美國留學生習得漢語概數(shù)進行了研究。本文介紹了漢語概數(shù)的特點、作用及表達方式,并且通過舉例論證美國留學生在習得漢語概數(shù)時出現(xiàn)的偏誤,針對美國留學生出現(xiàn)的不同的概數(shù)偏誤,分析了偏誤產(chǎn)生的原因,并提出針對美國留學生的漢語概數(shù)教學對策。文章重點是美國留學生產(chǎn)生漢語概數(shù)的幾種偏誤、偏誤產(chǎn)生的原因,以及如何在今后的教學中避免出現(xiàn)同樣的偏誤。最后論文根據(jù)以上敘述得出本文的結論。
【關鍵詞】：美國留學生 概數(shù) 偏誤
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-11
• 第一節(jié) 研究目的與意義8
• 第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-10
• 第三節(jié) 研究內(nèi)容及方法10-11
• 第二章 現(xiàn)代漢語中概數(shù)的表達方式11-14
• 第一節(jié) 概數(shù)特點及作用11
• 第二節(jié) 概數(shù)的表達類型11-14
• 一、超出某一確數(shù)的概數(shù)表示11-12
• 二、不足某一確數(shù)的概數(shù)表示12
• 三、稍多于或稍少于中心確數(shù)的概數(shù)表示12-13
• 四、用確數(shù)的概數(shù)表示13
• 五、其他的概數(shù)表示13-14
• 第三章 針對美國留學生習得漢語概數(shù)的偏誤分析14-25
• 第一節(jié) 美國留學生習得概數(shù)的幾種偏誤14-21
• 一、關于“來”與“多”之間的學習偏誤15-19
• （一）“來”和“多”位置的錯用15-17
• （二）“來”和“多”之間的混用17-19
• 二、數(shù)詞連用的偏誤19-20
• 三、“左右、上下、前后”的偏誤20-21
• 第二節(jié) 美國留學生習得漢語概數(shù)的偏誤原因21-25
• 一、概數(shù)本身的復雜性21-22
• 二、學習漢語學生的原因22-23
• 三、教師和教材的原因23
• 四、其他原因23-25
• 第四章 針對美國留學生的漢語概數(shù)教學對策25-28
• 第一節(jié) 針對重點難點，加強練習25-26
• 第二節(jié) 完善教學教材的編寫26
• 第三節(jié) 規(guī)范漢語概數(shù)的教學方法26-27
• 第四節(jié) 增加概數(shù)案例教學27-28
• 第五章 結語28-29
• 參考文獻29-31
• 附錄31-34
• 致謝34-35
• 個人簡歷35

【參考文獻】

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本文編號：383908