發(fā)布時間：2023-04-05 14:13

　　隨著自媒體時代的到來,視頻傳播成為當下信息傳播的主要形式,就業(yè)市場對影視制作人才的需求量也越來越大。教育技術學專業(yè)《影視制作》課程作為一門理論與實踐相結合的課程,其教學目的是讓學生在學習影視語言基本理論的基礎上掌握影視作品的拍攝制作方法,能夠創(chuàng)作出完整的影視作品。但是,當前教育技術學專業(yè)《影視制作》課程在實踐教學中忽略了對學生作品創(chuàng)作能力的培養(yǎng),學生的實踐過程也只是簡單地模仿操作,缺乏主動探索與創(chuàng)新,不能滿足社會需求�；诖�,筆者將創(chuàng)客教育理念引入教育技術學專業(yè)《影視制作》實踐課程教學中,構建基于創(chuàng)客教育理念的《影視制作》實踐課程教學模式,以增強學生的創(chuàng)新意識、提高學生的實踐能力。本研究主要采用了文獻研究法、調查研究法和行動研究法。首先,筆者通過查閱分析相關文獻,明確本研究的理論基礎,厘清創(chuàng)客教育與教育技術學專業(yè)《影視制作》課程教學的研究現(xiàn)狀。然后,筆者通過問卷的形式調查當前教育技術學專業(yè)《影視制作》實踐課程的教學現(xiàn)狀以及教學中存在的問題與不足。接著,在分析已有創(chuàng)客教育理念指導的教學模式的基礎上,遵循主體性、實踐性、反饋性和可操作性四個模式構建原則,初步構建基于創(chuàng)客教育理念的《影視制作...

【文章頁數(shù)】：102 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 當今時代對創(chuàng)新型人才的需求
        1.1.2 就業(yè)市場對教育技術學專業(yè)學生的能力要求
        1.1.3 創(chuàng)客教育理念為教育技術學專業(yè)《影視制作》實踐課程教學提供新思路
    1.2 研究問題
    1.3 研究目的及意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究內(nèi)容與研究方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究思路
2 文獻綜述
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 創(chuàng)客教育
        2.1.2 創(chuàng)客教育理念
        2.1.3 《影視制作》實踐課程
        2.1.4 教學模式
    2.2 理論基礎
        2.2.1 “做中學”理論
        2.2.2 建構主義學習理論
        2.2.3 創(chuàng)新教育理論
    2.3 研究現(xiàn)狀
        2.3.1 創(chuàng)客教育的相關研究
        2.3.2 教育技術學專業(yè)《影視制作》實踐課程教學的相關研究
3 教育技術學專業(yè)《影視制作》實踐課程教學現(xiàn)狀調查
    3.1 問卷設計與調查過程
        3.1.1 調查對象
        3.1.2 問卷設計
        3.1.3 問卷發(fā)放與回收
    3.2 調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
    3.3 教育技術學專業(yè)《影視制作》實踐課程教學現(xiàn)狀總結
4 基于創(chuàng)客教育理念的《影視制作》實踐課程教學模式構建
    4.1 基于創(chuàng)客教育理念的《影視制作》實踐課程教學模式構建原則
        4.1.1 主體性原則
        4.1.2 實踐性原則
        4.1.3 反饋性原則
        4.1.4 可操作性原則
    4.2 已有的基于創(chuàng)客教育理念的教學模式分析
        4.2.1 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)客教學模式
        4.2.2 基于創(chuàng)客教育理念的小學科學課程教學模式
        4.2.3 基于創(chuàng)客教育理念的高校公共藝術教育“3ES”模式
    4.3 基于創(chuàng)客教育理念的《影視制作》實踐課程教學模式構建
        4.3.1 教學分析
        4.3.2 學習目標
        4.3.3 教學活動
        4.3.4 教學評價
        4.3.5 實現(xiàn)條件
5 教學模式的行動研究
    5.1 教學前期分析
        5.1.1 學習者分析
        5.1.2 教學內(nèi)容分析
        5.1.3 教學環(huán)境分析
        5.1.4 分析指標確定
    5.2 第一輪行動研究——以“攝像機的使用與運動攝像”為例
        5.2.1 教學方案制定
        5.2.2 教學活動實施
        5.2.3 教學觀察分析
        5.2.4 教學總結反思
    5.3 第二輪行動研究——以“攝影造型與構圖”為例
        5.3.1 教學方案制定
        5.3.2 教學活動實施
        5.3.3 教學觀察分析
        5.3.4 教學總結反思
    5.4 第三輪行動研究——以“影視編輯”為例
        5.4.1 教學方案制定
        5.4.2 教學活動實施
        5.4.3 教學觀察分析
        5.4.4 教學總結反思
    5.5 完善教學模式
6 總結與展望
    6.1 研究結論
    6.2 研究不足與展望
        6.2.1 研究不足
        6.2.2 研究展望
參考文獻
致謝
附錄
    附錄1 教育技術學專業(yè)《影視制作》實踐課程教學現(xiàn)狀調查問卷
    附錄2 學生課堂表現(xiàn)記錄表
    附錄3 學生作品評價量表
    附錄4 教學效果調查問卷
個人簡歷、在學期間發(fā)表的學術論文及研究成果



本文編號：3783554