本文關(guān)鍵詞：韓國學(xué)生習(xí)得漢語兼語句偏誤分析及教學(xué)對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：漢語兼語句是漢語交際中必不可少的一部分,對漢語為母語的人來說漢語兼語句并不是很難,但對于非母語的漢語學(xué)習(xí)者來說,他們經(jīng)常錯用或者不會使用漢語兼語句。所以說漢語兼語句是漢語語法教學(xué)中的重點,更是一個重點難點。本文選取北京語言大學(xué)“HSK動態(tài)作文語料庫”中韓國留學(xué)生的漢語兼語句偏誤語料作為研究內(nèi)容,對韓國留學(xué)生發(fā)生的兼語偏誤進(jìn)行分析、改正和分類。同時,根據(jù)歸納出來的偏誤分類對偏誤原因進(jìn)行分析。最后,將理論研究與教學(xué)實踐相結(jié)合,有針對性地提出漢語兼語句的教學(xué)策略。期望本文的研究內(nèi)容能對對外漢語教師的兼語句教學(xué)以及韓國留學(xué)生的漢語兼語句習(xí)得起到一定的幫助作用。本文分為六部分,以下是各部分的主要研究內(nèi)容:緒論部分介紹了本文的研究目的與意義、理論基礎(chǔ)、研究方法、寫作思路和框架以及偏誤語料的來源。第一章為文獻(xiàn)綜述,分別從本體研究和教學(xué)研究兩方面進(jìn)行綜述。第二章為漢語兼語句的偏誤分析,是本文的主要部分。通過具體分析HSK動態(tài)作文語料庫中韓國學(xué)生發(fā)生的181句兼語偏誤句,總結(jié)出了韓國學(xué)生出現(xiàn)的不同偏誤類型,它們分別是遺漏偏誤、誤加偏誤、誤代偏誤、錯序偏誤、結(jié)構(gòu)偏誤、句式雜糅。并且對漢語兼語句各類偏誤的錯誤頻率進(jìn)行了統(tǒng)計,其中,遺漏偏誤的問題最為嚴(yán)重。第三章為漢語兼語句偏誤原因分析,根據(jù)總結(jié)出的韓國學(xué)生出現(xiàn)的偏誤類型以及頻率,歸納出了發(fā)生偏誤的原因,它們分別是漢語兼語句本身復(fù)雜難學(xué);學(xué)習(xí)者母語的負(fù)遷移;目的語知識的泛化;交際策略的影響;教師對語言點的講解不夠清楚;教材和漢語學(xué)習(xí)工具書的影響。第四章為教學(xué)對策,根據(jù)分析出的偏誤類型、頻率以及各類偏誤產(chǎn)生的原因,從提高教材的全面性;加強練習(xí)的針對性;運用科學(xué)的課堂教學(xué)方法;提高對外漢語教師語法教學(xué)理論素質(zhì);采用構(gòu)式語法教學(xué)法五個方面提出合理可行的教學(xué)對策。結(jié)語部分總結(jié)了文章的研究內(nèi)容以及結(jié)論,并指出本文研究的創(chuàng)新之處以及文章的局限性。
【關(guān)鍵詞】：韓國學(xué)生 漢語兼語句 偏誤 分析 對策
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• abstract6-10
• 緒論10-15
• 第一節(jié) 研究目的和意義10-11
• 第二節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)11-12
• 一、對比分析理論11
• 二、中介語理論11-12
• 三、偏誤分析理論12
• 四、構(gòu)式語法理論12
• 第三節(jié) 研究方法12-13
• 第四節(jié) 研究的寫作思路和框架13-14
• 一、研究的寫作思路13
• 二、研究框架13-14
• 第五節(jié) 語料的來源14-15
• 第一章 文獻(xiàn)綜述15-18
• 第一節(jié) 漢語兼語句本體研究相關(guān)文獻(xiàn)綜述15-17
• 一、關(guān)于兼語句名稱、性質(zhì)和特點的研究情況述評15-16
• 二、關(guān)于兼語句分類的研究情況述評16-17
• 第二節(jié) 對外漢語教學(xué)中漢語兼語句的相關(guān)研究綜述17-18
• 第二章 韓國留學(xué)生兼語句偏誤類型及分析18-31
• 第一節(jié) 偏誤類型分析18-29
• 一、遺漏偏誤18-21
• 二、誤加偏誤21-22
• 三、誤代偏誤22-24
• 四、錯序偏誤24-25
• 五、結(jié)構(gòu)偏誤25-28
• 六、句式雜糅28-29
• 第二節(jié) 韓國留學(xué)生兼語句習(xí)得偏誤情況小結(jié)29-31
• 第三章 偏誤原因分析31-34
• 第一節(jié) 漢語兼語句本身復(fù)雜難學(xué)31
• 第二節(jié) 學(xué)習(xí)者母語的負(fù)遷移31-32
• 第三節(jié) 目的語知識的泛化32
• 第四節(jié) 交際策略的影響32-33
• 第五節(jié) 教師對語言點的講解不夠清楚33
• 第六節(jié) 教材和漢語學(xué)習(xí)工具書的影響33-34
• 第四章 教學(xué)對策34-39
• 第一節(jié) 運用科學(xué)的課堂教學(xué)方法34-35
• 第二節(jié) 加強練習(xí)的針對性35-36
• 第三節(jié) 采用構(gòu)式語法教學(xué)法36-37
• 第四節(jié) 提高對外漢語教師語法教學(xué)理論素質(zhì)37
• 第五節(jié) 注重教材編寫的全面性37-39
• 結(jié)語39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 致謝42

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：韓國學(xué)生習(xí)得漢語兼語句偏誤分析及教學(xué)對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：377062