本文采集20期不同話題的《非正式會談》節(jié)目語料,依托自建口語語料庫,對高級水平漢語學習者的口語語塊進行運用研究。我們首先將20期節(jié)目的視頻語料轉(zhuǎn)寫為文字語料,利用工具識別語塊,同時加以人工輔助來收集有效語塊。在借鑒吸收先行研究基礎(chǔ)上,從形式和語義功能上將口語語塊分為固定語結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、習慣搭配類結(jié)構(gòu)、程式結(jié)構(gòu)四大類。通過與以漢語為母語者口語語塊運用情況進行對比以及與漢語學習者個體口語語塊運用情況的對比,從數(shù)據(jù)和內(nèi)容兩個方面對漢語學習者的口語語塊進行對比統(tǒng)計分析。在數(shù)據(jù)方面,著重考察了語塊的量變情況和語塊的復雜性,得出了以下4條結(jié)論:1.從量變情況來說,學習者存在廣泛使用語塊的現(xiàn)象,且能夠較為準確地運用語塊;2.從復雜度來看,學習者的語塊豐滿度較高,但語塊覆蓋廣度稍低于母語者,存在某些語塊高度復現(xiàn)的情況;3.在不同類型語塊方面,學習者輸出的語塊類符量由高到低排序為:習慣搭配類結(jié)構(gòu)>程式結(jié)構(gòu)>固定語結(jié)構(gòu)>框架結(jié)構(gòu),形符量:習慣搭配類結(jié)構(gòu)>程式結(jié)構(gòu)>框架結(jié)構(gòu)>固定語結(jié)構(gòu);4.學習者個體在使用口語語塊的數(shù)目和種類、量變情況以及復雜度方面,每個個體在上述方面... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 選題緣由與研究意義
        1.1.1 選題緣由
        1.1.2 研究意義
    1.2 理論依據(jù)與研究方法
        1.2.1 理論依據(jù)
        1.2.2 研究方法
    1.3 本文語塊的范圍
        1.3.1 .語塊與字、語素、詞、短語、句子
        1.3.2 .語塊與構(gòu)式
        1.3.3 .語塊與框式結(jié)構(gòu)
        1.3.4 .語塊與構(gòu)件
2 漢語語塊研究文獻綜述
    2.1 關(guān)于漢語語塊的界定和分類
        2.1.1 語塊的界定
        2.1.2 語塊的分類
    2.2 漢語口語語塊教學研究現(xiàn)狀
        2.2.1 有關(guān)語塊理論應(yīng)用于教學實踐的研究
        2.2.2 有關(guān)留學生語塊習得情況的研究
3 語料整理
    3.1 語料來源及整理
        3.1.1 語料的來源
        3.1.2 語料的整理
    3.2 語料篩選及確定
        3.2.1 語料的篩選
        3.2.2 語料的確定
4 會談中學習者口語語塊使用情況
    4.1 對會談中學習者口語語塊運用的數(shù)據(jù)分析
        4.1.1 口語語塊量變情況考察
        4.1.2 口語語塊復雜性考察
    4.2 會談中學習者口語語塊類型和使用頻率
        4.2.1 口語語塊類型
        4.2.2 口語語塊使用頻率
5 口語語塊偏誤類型及成因
    5.1 口語語塊偏誤類型
    5.2 口語語塊偏誤成因
6 關(guān)于高級階段漢語口語語塊教學的思考
    6.1 語塊輸入方面
    6.2 語塊內(nèi)化方面
    6.3 語言輸出方面
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]語塊在語言系統(tǒng)中的位置:從“邊緣”到“核心”[J]. 段士平.  外國語文. 2019(02)
[2]基于預制語塊的語言自動化輸出教學模型的構(gòu)建[J]. 謝德靜.  黑龍江教育學院學報. 2018(07)
[3]高級水平外國留學生漢語口語中的互動話語語塊研究[J]. 王鳳蘭.  語言與翻譯. 2018(02)
[4]對外漢語教學語塊研究述評[J]. 孔令躍.  華文教學與研究. 2018(01)
[5]提高語塊意識的教學對漢語第二語言學習者口語產(chǎn)出的影響[J]. 房艷霞.  世界漢語教學. 2018(01)
[6]不同語言水平和母語背景的漢語二語者語塊使用研究[J]. 江新,李嬖聰.  解放軍外國語學院學報. 2017(06)
[7]基于語料庫的漢語語塊分類研究[J]. 王鳳蘭,于屏方,許琨.  語言與翻譯. 2017(03)
[8]漢語框式結(jié)構(gòu)的研究概況及其思考[J]. 鄧統(tǒng)湘.  南昌航空大學學報(社會科學版). 2017(01)
[9]基于使用的動態(tài)系統(tǒng)理論視角下的二語語塊發(fā)展淺析[J]. 孫妙.  文教資料. 2017(03)
[10]關(guān)于框式結(jié)構(gòu)研究的理論與方法[J]. 邵敬敏.  語文研究. 2015(02)

博士論文
[1]基于語料庫的漢語學習者口語語塊運用特征研究[D]. 許琨.華東師范大學 2015

碩士論文
[1]語塊理論視角下的初級漢語口語課堂教學探析[D]. 雄心娜.山東大學 2018
[2]以語塊教學為核心的韓國中高級漢語學習者漢語口語輸出能力培養(yǎng)研究[D]. 柳泫辰.沈陽師范大學 2018
[3]漢語框架式語塊在對外漢語口語教學中的應(yīng)用研究[D]. 王貝貝.大連外國語大學 2018
[4]《發(fā)展?jié)h語·高級口語Ⅰ》的語塊分析及教學策略研究[D]. 孫宇凡.吉林大學 2018
[5]語塊理論在漢語初級口語教學中的應(yīng)用研究[D]. 李丹丹.渤海大學 2017
[6]《發(fā)展?jié)h語·中級口語》（上）中的語塊考察及教學對策[D]. 胡啟明.遼寧大學 2014
[7]中高級漢語水平的歐美留學生漢語口語語塊的識別研究[D]. 禹文靜.北京大學 2013
[8]基于課堂話語語料庫的中級階段外國留學生漢語語塊習得研究[D]. 宗曉麗.南京師范大學 2013
[9]中高級階段漢語學習者口語語塊輸出情況考察與分析[D]. 李亮.復旦大學 2012
[10]語塊理論與對外漢語教學[D]. 馬曉偉.遼寧師范大學 2010



本文編號：3590779