自中華人民共和國(guó)成立以來(lái),中非友誼源遠(yuǎn)流長(zhǎng),近年來(lái),在孔子學(xué)院的幫助下,中國(guó)語(yǔ)言文化在非洲大陸進(jìn)一步發(fā)展。盡管漢語(yǔ)在大多數(shù)非洲國(guó)家的傳播還有不足,但卻為漢語(yǔ)的普及做出了巨大努力。隨著中非關(guān)系的發(fā)展,非洲和中國(guó)的移民數(shù)量也越來(lái)越多,就業(yè)機(jī)會(huì)也越來(lái)越多。大多數(shù)非洲學(xué)生把中國(guó)作為學(xué)習(xí)的目的地,部分人選擇中國(guó)作為商務(wù)的目的地。從此,中國(guó)語(yǔ)言與文化的研究在40多個(gè)非洲國(guó)家成為焦點(diǎn),包括加納。加納大學(xué)于2008年開(kāi)始錄取學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)課程,甚至在2013年孔子學(xué)院成立之前,加納大學(xué)就開(kāi)始作為學(xué)習(xí)和教授漢語(yǔ)的中心,以及進(jìn)行公認(rèn)的HSK和HSKK考試。直到最近幾年,海岸角大學(xué)還在主校區(qū)設(shè)立了孔子學(xué)院,為社區(qū)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)。從上面能明顯的看出,盡管加納在滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求方面存在不足,但漢語(yǔ)在加納的發(fā)展速度很快。本文將利用這個(gè)機(jī)會(huì),關(guān)注加納漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的各種學(xué)習(xí)需求和期望,以及通過(guò)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和期望實(shí)現(xiàn)他們的各種職業(yè)目標(biāo)。其次,本文將運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查的方法,了解加納漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求、職業(yè)目標(biāo)和如何把目前學(xué)習(xí)條件變得更好。本文共分六章,第一章包括研究背景和意義、研究文獻(xiàn)綜述、研究?jī)?nèi)容、研... 

【文章來(lái)源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景與意義
    1.2 研究文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 中國(guó)國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求相關(guān)研究綜述
        1.2.2 其他國(guó)家漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求相關(guān)研究綜述
        1.2.3 加納漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求相關(guān)研究綜述
    1.3 研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究方法
    1.5 研究理論框架
第二章 加納漢語(yǔ)教學(xué)情況概述
    2.1 加納漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展歷程
        2.1.1 漢語(yǔ)在加納的發(fā)展
        2.1.2 漢語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)在加納的發(fā)展
        2.1.3 漢語(yǔ)專業(yè)教學(xué)在加納的發(fā)展
        2.1.4 中國(guó)文化教學(xué)在加納的發(fā)展
    2.2 加納漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
        2.2.1 教師資源情況
        2.2.2 教學(xué)材料情況
        2.2.3 教學(xué)方法情況
        2.2.4 教學(xué)環(huán)境情況
第三章 加納漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者需求問(wèn)卷調(diào)查
    3.1 問(wèn)卷調(diào)查的目的
    3.2 問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)
        3.2.1 調(diào)查方式
    3.3 問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析
        3.3.1 個(gè)人信息與學(xué)習(xí)背景
        3.3.2 對(duì)教師資源分析
        3.3.3 學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)環(huán)境的需求分析
        3.3.4 學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)方法的需求分析
        3.3.5 學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)材料的需求分析
第四章 加納漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求調(diào)查結(jié)果分析
    4.1 關(guān)于教師資源分析結(jié)果
    4.2 關(guān)于教學(xué)環(huán)境分析結(jié)果
    4.3 關(guān)于教學(xué)方法分析結(jié)果
    4.4 教學(xué)材料分析結(jié)果
第五章 學(xué)習(xí)需求分析的建議
    5.1 對(duì)教師資源的建議
        5.1.1 培訓(xùn)本土教師,增強(qiáng)教學(xué)持續(xù)性
        5.1.2 平衡師生比例,提高教學(xué)效率
    5.2 對(duì)教學(xué)環(huán)境的建議
        5.2.1 裝飾課堂環(huán)境,營(yíng)造中國(guó)氛圍
        5.2.2 減少班級(jí)人數(shù),提高課堂效率
        5.2.3 增加漢語(yǔ)課程,延長(zhǎng)漢語(yǔ)時(shí)長(zhǎng)
        5.2.4 開(kāi)展職業(yè)活動(dòng),提供就業(yè)支撐
    5.3 對(duì)教學(xué)方法的建議
        5.3.1 開(kāi)展混合教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)趣味性
        5.3.2 把握學(xué)生需求提高教學(xué)針對(duì)性
        5.3.3 增加文化教學(xué),強(qiáng)化文化聯(lián)結(jié)
    5.4 對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)材料建議
        5.4.1 加強(qiáng)監(jiān)管,批準(zhǔn)一套針對(duì)性的教材
        5.4.2 整合資源,提供漢語(yǔ)學(xué)習(xí)拓展教材
第六章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄: 關(guān)于加納漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的調(diào)查問(wèn)卷
學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[5]來(lái)華留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求研究[D]. 王俊.浙江大學(xué) 2011



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