對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)案例研究雖然興起時(shí)間較晚,但在教學(xué)實(shí)踐中的作用越來越明顯,被越來越多的對(duì)外漢語(yǔ)教師接納和采用。它通過對(duì)真實(shí)的教學(xué)事件或教學(xué)情境進(jìn)行描述與分析,從中或發(fā)現(xiàn)具有啟發(fā)性的問題,或獲得優(yōu)秀的教學(xué)示范,從而為對(duì)外漢語(yǔ)教師提供了教學(xué)的間接性經(jīng)驗(yàn)。因此,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)案例研究是教師客觀評(píng)價(jià)教學(xué)過程,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我提高的良好途徑。本文抽取對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)案例中的一個(gè)環(huán)節(jié)——教案案例展開研究,搜集典型的對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合課語(yǔ)法教學(xué)教案案例,結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)的基本原則和方法,總結(jié)語(yǔ)法教案編寫過程中存在的誤區(qū)。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),該類語(yǔ)法教案案例編寫誤區(qū)主要分布在語(yǔ)法點(diǎn)導(dǎo)入、語(yǔ)法點(diǎn)說明、例句設(shè)計(jì)及語(yǔ)法點(diǎn)操練等環(huán)節(jié)。在語(yǔ)法點(diǎn)導(dǎo)入環(huán)節(jié),除缺少導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題外,還存在導(dǎo)入語(yǔ)境不典型、導(dǎo)入不簡(jiǎn)明等問題。語(yǔ)法點(diǎn)說明環(huán)節(jié)存在說明不準(zhǔn)確、方式不簡(jiǎn)潔等問題。例句設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在用例不典型、缺乏由易到難的邏輯原則等問題。語(yǔ)法點(diǎn)操練環(huán)節(jié)存在練習(xí)量與訓(xùn)練難易度把握欠妥、操練形式不豐富等問題。針對(duì)這些教案案例編寫過程中存在的問題,本文立足相關(guān)的教學(xué)理論基礎(chǔ),結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐,提出了相對(duì)可行的建議:語(yǔ)法點(diǎn)導(dǎo)入要簡(jiǎn)明典型、直觀規(guī)范;例句設(shè)計(jì)要由易到難... 

【文章來源】：湖北工業(yè)大學(xué)湖北省

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究目的
    四、研究意義
    五、研究方法
第1章 相關(guān)研究說明
    1.1 教案及教案設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
        1.1.1 教案的概念
        1.1.2 教案設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
    1.2 教案案例選擇的標(biāo)準(zhǔn)
    1.3 綜合課語(yǔ)法教學(xué)原則和方法
        1.3.1 語(yǔ)法教學(xué)原則
        1.3.2 語(yǔ)法教學(xué)的方法
第2章 對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合課語(yǔ)法教學(xué)教案案例對(duì)比分析
    2.1 案例對(duì)比展示
    2.2 問題案例的細(xì)節(jié)分析
        2.2.1 語(yǔ)法點(diǎn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)
        2.2.2 語(yǔ)法點(diǎn)說明環(huán)節(jié)
        2.2.3 例句設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
        2.2.4 語(yǔ)法點(diǎn)操練環(huán)節(jié)
第3章 對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合課語(yǔ)法教學(xué)教案編寫建議
    3.1 語(yǔ)法點(diǎn)的“精講”
        3.1.1 語(yǔ)法點(diǎn)導(dǎo)入
        3.1.2 語(yǔ)法點(diǎn)說明
        3.1.3 例句設(shè)計(jì)
    3.2 語(yǔ)法點(diǎn)的“多練”
        3.2.1 練習(xí)充分
        3.2.2 形式豐富
        3.2.3 設(shè)計(jì)合理
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法之課堂案例教學(xué)實(shí)踐探析——基于可能補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)案例的分析[J]. 陶貞安.  才智. 2018(02)
[2]對(duì)外漢語(yǔ)綜合課、聽說課、讀寫課優(yōu)秀教案集全部面世[J].   國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究. 2016(04)
[3]基于案例觀察的語(yǔ)法教學(xué)失誤分析[J]. 蘇英霞.  國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究. 2014(02)
[4]淺談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂教案的設(shè)計(jì)[J]. 張?jiān)罌?  才智. 2012(03)
[5]基于語(yǔ)體研究的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案研究[J]. 譚曉云.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2011(04)
[6]語(yǔ)法教學(xué)的基本原則與操作方法[J]. 盧福波.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2008(02)
[7]對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究綜觀[J]. 李泉.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2007(04)
[8]語(yǔ)法不教什么——對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的兩個(gè)原則問題[J]. 孫德金.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2006(01)
[9]基于Windows的課件/教案自動(dòng)生成系統(tǒng)及其在對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 付玉萍,郭天明.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(03)
[10]“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”中的語(yǔ)法教學(xué)[J]. 陸儉明!100871.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2000(03)

碩士論文
[1]基于“5C”標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 王博.哈爾濱師范大學(xué) 2019
[2]基于情景教學(xué)法的對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 靳若.哈爾濱師范大學(xué) 2019
[3]初級(jí)漢語(yǔ)綜合課《你要茶還是咖啡》教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 付韋珍.河南大學(xué) 2019
[4]初級(jí)綜合課《媽媽給我寄來了禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 吳成艷.河南大學(xué) 2019
[5]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合課《我喜歡喝茶》教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 李婧瑋.安陽(yáng)師范學(xué)院 2019
[6]對(duì)泰初級(jí)漢語(yǔ)綜合課《我喜歡大象》教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 彭凱婧.安陽(yáng)師范學(xué)院 2019
[7]初級(jí)漢語(yǔ)綜合課《春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 劉勝嬌.安陽(yáng)師范學(xué)院 2019
[8]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)的“同課異構(gòu)”研究[D]. 李若卿.西南交通大學(xué) 2019
[9]馬來西亞瑪拉工藝大學(xué)漢語(yǔ)初級(jí)綜合課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 李晨曦.山西大學(xué) 2018
[10]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合課《我打算請(qǐng)老師教我京劇》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 馬奔.華中師范大學(xué) 2018



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