本文探究了二語習得或外語學習中,漢語普通話到美式英語元音的語音遷移現(xiàn)象。文章驗證了對比分析假說關于語言在語音學領域的學習難點的預測,即學習者母語和目標語之間的相似音位比不同音位容易習得。在本文的幫助下,教師能就學生學習英語元音時的難點得到前瞻性的、有用的和實際的指導,學生得到的知識會更加具體、形象和直觀,而學習過程也會變得更加有效和輕松。四名漢語普通話母語學習者參與了實驗,他們學習英語的時間均已超過了十年。文章通過兩個感知實驗和一個產(chǎn)出實驗,將11個英語元音分別和7個漢語元音進行了對比。感知實驗首先確定了英語和漢語元音的相似性,并以此為依據(jù)預測了學習難點。之后,文章利用Praat軟件和共振峰圖表對實驗參與者的英語元音、選定的單詞及漢字進行了聲學分析。每個英語元音分別與英語母語者的標準值及實驗參與者自己的漢語值進行了對比。最終,本文建立了相似性和學習難點的關系,并對之前的預測進行了驗證。結果顯示:（1）實驗參與者很難在口語中正確區(qū)分[u]和[（?）],[ɑ]和[（?）],尤其是[i]和[（?）],[（?）]和[?]。盡管他們在感知層面可以分辨[i]和[（?）],[u]和[（?）];（2）... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose and Research Questions
    1.3 Research Significance
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Language Transfer
    2.2 Contrastive Analysis Hypothesis
    2.3 Previous Studies on Phonetic Transfer from Chinese to English
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Design
    3.2 English and Chinese Vowels
        3.2.1 American English and British English
        3.2.2 American English Vowels
        3.2.3 Standard Chinese Vowels
        3.2.4 Selected Vowels,Words and Characters
    3.3 Participants
    3.4 Articulatory Descriptions of Vowels
Chapter Four Case Study
    4.1 Two Perception Tasks
        4.1.1 Perception Task I
        4.1.2 Perception Task II
    4.2 One Production Task
        4.2.1 Procedure
        4.2.2 Formant Charts of the Four Participants
    4.3 Comparison between the Perception Tasks and the Production Task
        4.3.1 Procedure
        4.3.2 Detailed Analysis about the Four Participants
        4.3.3 Further Analysis
    4.4 Discussion
        4.4.1 About the Experiment
        4.4.2 Beyond the Experiment
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Limitations
Bibliography
Appendix A:Questionnaire
Appendix B:Information of the Four Participants
Appendix C:Material of the Perception Task II
Appendix D:Material of the Production Task
Appendix E:F1,F2 Frequencies of English and Chinese Vowels of the Four Participants


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從“nowadays”看英語寫作中漢語思維模式遷移[J]. 徐慶莉.  英語教師. 2019(22)
[2]漢語遷移對英語詞匯學習的影響[J]. 常殊滿,孫曉垚.  海外英語. 2019(20)
[3]漢語對英語寫作的負遷移及應對策略[J]. 吳愛香.  江西教育. 2019(30)
[4]漢語對英語語音習得的負遷移與應對策略[J]. 倪錦君.  英語教師. 2019(08)
[5]母語負遷移在中學生英語口語中的影響及其教學啟示[J]. 可慶寶.  英語廣場. 2019(02)
[6]漢語母語者英語塞音習得的實驗研究[J]. 高玉娟,張萌萌.  東北師大學報(哲學社會科學版). 2018(06)
[7]鄒議福州方言在英語語音習得中的負遷移現(xiàn)象[J]. 鄭維佳.  湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版). 2014(10)
[8]漢語對美語元音習得的影響[J]. 李海,張淑靜.  英語教師. 2012(03)
[9]東北方言對學習者英語語音的負遷移作用及對策[J]. 陳躍娟.  時代教育(教育教學). 2011(03)
[10]對中國學生產(chǎn)出美式緊元音/i/和松元音/I/的聲學研究[J]. 周純漪,冀文輝,李順杰.  考試周刊. 2009(31)

博士論文
[1]基于語料庫的中國學習者英語概念遷移研究[D]. 張會平.東北師范大學 2013
[2]中國英語學習者隱喻理解研究[D]. 徐知媛.浙江大學 2013
[3]中國學習者二語詞匯習得認知心理研究[D]. 陳萬會.華東師范大學 2006

碩士論文
[1]方言對英語語音學習的影響[D]. 牛潔.中央民族大學 2011



本文編號：3522344