作為一項交流技能,寫作在英語教學中起著重要的作用。實際上,很多一線英語老師注重語法教學但是忽略了英語寫作教學;此外,這類教師習慣于只給學生的作文打分而不提供改進建議。從學生的方面而言,一些高中生缺乏學習英語寫作的動力;而且,學生的英語作文中存在的問題比較嚴重,比如信息組織紊亂、內容空洞、表達不合理,從而導致了這些高中生英語寫作得分低。為了有效解決這些問題并優(yōu)化高中英語寫作教學的效果,作者致力于進行一項在高中英語寫作教學中應用拋錨式教學模式的研究。拋錨式教學模式是由布朗福斯特及其所領導的認知技術小組于1989年提出來的�；诮嬛髁x理論,這一教學模式尊重學生在教學過程中的主體地位。其次,在情境認識理論的指導下,拋錨式教學模式倡導學習者與教學情境間的互動是必要的。此外,受“最近發(fā)展區(qū)”理論的影響,該模式建議教師以發(fā)展的眼光指導和評價學生。拋錨式教學模式強調教學應當建立在富有感染力的事件或問題的基礎之上,從而激發(fā)學生的背景知識并引起他們的學習興趣。因此,在真實的教學情境中學生可以提高應用能力和批判性思維能力。為了檢驗拋錨式教學模式在高中英語寫作教學中的效果,筆者在以下兩個問題的基礎之上開展了... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數(shù)】：108 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose
    1.3 Research Significance
    1.4 Research Questions
    1.5 Research Methods
    1.6 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies on English Writing Abroad and at Home
        2.1.1 Studies on English Writing Abroad
        2.1.2 Studies on English Writing at Home
    2.2 Studies on the Anchored Instruction Model Abroad and at Home
        2.2.1 Studies on the Anchored Instruction Model Abroad
        2.2.2 Studies on The Anchored Instruction Model at Home
    2.3 Studies on the Application of Anchored Instruction Model to English Teaching
    2.4 Reflection
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Constructivism
    3.2 Situated Cognition
    3.3 Zone of Proximal Development
    3.4 Summary
Chapter Four Research Design
    4.1 Research Hypotheses
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Questionnaires
        4.3.2 Tests
        4.3.3 Interview
    4.4 Research Procedure
        4.4.1 Before the Experiment
        4.4.2 During the Experiment
        4.4.3 After the Experiment
    4.5 Teaching Samples
        4.5.1 A Teaching Sample in EC
        4.5.2 A Teaching Sample in CC
Chapter Five Data Analysis and Discussion
    5.1 Analysis of the Questionnaires
        5.1.1 Analysis of the Pre-questionnaire
        5.1.2 Analysis of the Post-questionnaire
    5.2 Analysis of the Tests
        5.2.1 Analysis of the Pre-test
        5.2.2 Analysis of the Post-test
        5.2.3 Comparison of the Pre-test and Post-test Scores of EC
        5.2.4 Comparison of the Pre-test and Post-test Scores of CC
    5.3 Analysis of the Interview
    5.4 Discussion
        5.4.1 Discussion on Questionnaires
        5.4.2 Discussion on Tests
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
        6.1.1 Stimulation of Students’Interests in English Writing
        6.1.2 Improvement of Students’Scores of English Writing
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations of the Study
    6.4 Suggestions for the Further Study
Bibliography
Appendix A Pre-questionnaire
Appendix B Composition for Pre-test
Appendix C Post-questionnaire
Appendix D Composition for Post-test
Appendix E Interview
Appendix F The Scoring Criteria for Tests


【參考文獻】：
期刊論文
[1]拋錨式教學模式在高職商務英語寫作教學中的應用[J]. 陳雁.  教育教學論壇. 2019(08)
[2]淺談母語遷移對初中英語寫作的影響與教學對策[J]. 韓陽.  教育現(xiàn)代化. 2018(47)
[3]大數(shù)據(jù)背景下國內外語寫作焦慮研究[J]. 馬潔,董攀.  外語電化教學. 2018(02)
[4]基于拋錨式教學模式的對外漢語口語教學改革[J]. 李銘娜,趙寰宇.  長春大學學報. 2017(04)
[5]支架式教學模式在英語寫作中的應用[J]. 朱玲.  中國教育學刊. 2016(S1)
[6]語篇銜接在大學英語寫作教學中的應用現(xiàn)狀調查與研究[J]. 黃劍.  江西師范大學學報(哲學社會科學版). 2016(05)
[7]基于“拋錨式”的高校教學模式設計[J]. 陳偉珂,林宏莉,武曉燕.  教育教學論壇. 2016(01)
[8]拋錨式教學法在公共英語聽說教學中的研究[J]. 李媛媛.  海外英語. 2015(17)
[9]談高中生英語寫作常見問題及解決對策[J]. 李麗娜.  英語教師. 2015(06)
[10]基于BIM的工程造價專業(yè)拋錨式教學模式[J]. 黃華.  內江師范學院學報. 2014(04)

碩士論文
[1]拋錨式教學模式在高中英語寫作教學中的應用研究[D]. 趙榮.沈陽師范大學 2018
[2]高中生英語寫作焦慮現(xiàn)狀研究[D]. 王自然.西安外國語大學 2018
[3]拋錨式教學在高中英語寫作中的應用研究[D]. 王育.遼寧師范大學 2017
[4]拋錨式教學模式在初中英語寫作教學中的應用研究[D]. 姚仕鵬.長春師范大學 2017
[5]“以讀促寫”寫作模式在初中英語寫作教學中的實證研究[D]. 劉燕華.聊城大學 2017
[6]高中生英語寫作策略與寫作成績的相關性研究[D]. 段文.閩南師范大學 2016
[7]高中生模糊容忍度與英語寫作策略的相關性研究[D]. 馮凌.閩南師范大學 2016
[8]教師反饋對初中學生英語寫作能力影響的實證研究[D]. 楊青青.重慶師范大學 2016
[9]拋錨式教學模式在大學英語寫作教學中的應用[D]. 李媛媛.西北師范大學 2016
[10]基于拋錨式教學模式的高中英語寫作策略研究[D]. 曹婷.延安大學 2015



本文編號：3393778