本文關(guān)鍵詞：英語課堂語用式教師話語的開發(fā)策略與應(yīng)用管理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師話語是教師基本功的體現(xiàn)之一,是學(xué)習(xí)者目的語輸入的主要來源,課堂內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的效果,在很大程度上與教師話語構(gòu)成的語境以及師生互動(dòng)交流有關(guān)。英語教學(xué)的關(guān)鍵問題是教師用什么樣的話語激發(fā)學(xué)生參與對(duì)話交流、輸出語言的欲望,提高課堂互動(dòng)的效率和質(zhì)量,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,提高其語言學(xué)習(xí)的效率,因此,正確有效地使用教師話語對(duì)外語教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。從目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,許多英語教師在組織用語、講授用語、師生交流用語、教師反饋用語方面還存在許多問題,綜合以上因素及針對(duì)本地區(qū)的實(shí)際情況,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,建立起一套符合語用理論的教師話語體系顯得尤為重要。研究采用文獻(xiàn)分析法、課堂觀察法和個(gè)案分析法來展開研究,論文首先介紹了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)英語課堂教師話語的研究,語用式教師話語的內(nèi)涵解讀,同時(shí)對(duì)語用式教師話語的言語行為理論、語用學(xué)理論和關(guān)聯(lián)理論做了相關(guān)的介紹。論文通過對(duì)筆者本人、江蘇地區(qū)名師優(yōu)質(zhì)課堂的話語使用進(jìn)行課堂實(shí)錄觀察分析,結(jié)合語用學(xué)理論從詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)及語篇教學(xué)這三種課型對(duì)語用式教師話語的使用進(jìn)行分析,從語境信息、話語互動(dòng)、意義輸出三個(gè)視角嘗試對(duì)語用式教師話語的開發(fā)策略進(jìn)行探析。最后論文從應(yīng)用范圍和管理方式兩個(gè)方面提出了教師話語素養(yǎng)的提升措施。
【關(guān)鍵詞】：語用式教師話語 言語行為理論 使用分析 小學(xué)英語課堂
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H319
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒言8-12
• 第一節(jié) 選題背景8-9
• 第二節(jié) 研究?jī)?nèi)容與意義9-12
• 一、研究問題與方法9-10
• 二、研究目的與意義10-12
• 第二章 國(guó)內(nèi)外教師話語研究綜述12-18
• 第一節(jié) 國(guó)內(nèi)關(guān)于英語課堂教師話語的研究綜述12-15
• 一、文獻(xiàn)理論研究12-14
• 二、實(shí)證研究14-15
• 第二節(jié) 國(guó)外關(guān)于二語課堂教師話語的研究綜述15-18
• 一、二語課堂教師話語研究的四個(gè)發(fā)展階段15-16
• 二、二語課堂教師話語的研究結(jié)果概述16-18
• 第三章 語用學(xué)視角下英語課堂教師話語的內(nèi)涵解讀18-24
• 第一節(jié) 理論基礎(chǔ)18-20
• 一、言語行為理論18-19
• 二、語用學(xué)理論19
• 三、關(guān)聯(lián)理論19-20
• 第二節(jié) 語用式教師話語的內(nèi)涵界定和功能解讀20-24
• 一、語用式教師話語的內(nèi)涵界定20-22
• 二、語用式教師話語的功能解讀22-24
• 第四章 語用式教師話語的課堂案例和使用分析24-39
• 第一節(jié) 關(guān)于課堂案例24-25
• 一、課堂案例來源說明24
• 二、樣本總體概述24-25
• 第二節(jié) 不同課型中語用式教師話語的使用分析25-39
• 一、詞匯教學(xué)課中語用式教師話語使用分析25-27
• 二、對(duì)話教學(xué)課中語用式教師話語使用分析27-28
• 三、語篇教學(xué)課中語用式教師話語使用分析28-31
• 四、英語課堂語用式教師話語的綜合分析31-39
• 第五章 小學(xué)英語課堂語用式教師話語的開發(fā)策略39-53
• 第一節(jié) 以正確使用語境信息為前提40-42
• 一、用組塊方式記憶詞匯41
• 二、以網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)串聯(lián)句型41
• 三、順意義功能架構(gòu)句段41-42
• 四、借主體意識(shí)生成交流42
• 第二節(jié) 以提高師生的話語互動(dòng)性為手段42-46
• 一、轉(zhuǎn)變?cè)捳Z的表達(dá)形式43-44
• 二、改進(jìn)話語的輸入策略44-45
• 三、調(diào)整課堂的交互方式45-46
• 第三節(jié) 以促進(jìn)學(xué)生有意義的話語輸出為目的46-53
• 一、還教師話語原有的交際功能46-48
• 二、給話語行為適當(dāng)?shù)谋尘靶畔?/span>48-49
• 三、讓語言形式與語用功能相結(jié)合49-53
• 第六章 小學(xué)英語課堂語用式教師話語的應(yīng)用管理53-58
• 第一節(jié) 應(yīng)用范圍53-55
• 一、課堂組織形式方面53-54
• 二、深度開發(fā)教材方面54
• 三、話題拓展表達(dá)方面54-55
• 第二節(jié) 管理方式55-58
• 一、進(jìn)行教師話語管理的必要性55-56
• 二、進(jìn)行教師話語管理的行動(dòng)研究56-58
• 結(jié)論58-60
• 一、研究的主要成果與創(chuàng)新之處58-59
• 二、研究的不足之處與展望59-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 攻讀研究生期間公開發(fā)表的論文和出版的專著63-64
• 附錄64-79
• 致謝79-80

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳秋仙;;國(guó)內(nèi)教師話語的研究現(xiàn)狀及其對(duì)二語習(xí)得的學(xué)理意義[J];教育理論與實(shí)踐;2007年12期

2 鄧?yán)?;教師話語在二語習(xí)得課堂上的作用[J];西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年02期

3 盧秀麗;;教師話語在二語習(xí)得課堂上的應(yīng)用[J];呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

4 潘小波;;國(guó)內(nèi)教師話語研究中的問題探討[J];黑河學(xué)刊;2010年11期

5 時(shí)常s，

本文編號(hào)：337392