英語(yǔ)教材是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一種重要工具,對(duì)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)習(xí)得程度影響很大。國(guó)內(nèi)外研究者已從理論依據(jù)、文化導(dǎo)向與研究方法等方面進(jìn)行了研究。教材中的多模態(tài)在傳遞信息過(guò)程中發(fā)揮重要作用,近來(lái)已成為教材研究領(lǐng)域中的一個(gè)熱門(mén)話題。因此,本研究聚焦于英語(yǔ)教材多模態(tài)語(yǔ)篇分析,探究我國(guó)高中英語(yǔ)教材中的圖文關(guān)系特征及對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響。本研究基于Martinec與Salway（2005）圖文關(guān)系理論,以最新版人教版與牛津譯林版高中英語(yǔ)教材為研究對(duì)象,試圖回答下面3個(gè)問(wèn)題:1)兩套教材的圖片與文本之間的圖文地位關(guān)系如何?2)兩套教材的圖片與文本之間的邏輯語(yǔ)義關(guān)系如何?3)教材的圖文關(guān)系對(duì)二語(yǔ)習(xí)得有何影響?本研究對(duì)最新版人教版高中英語(yǔ)教材“Reading and Thinking”部分與最新版牛津譯林版高中英語(yǔ)教材內(nèi)“Reading”部分進(jìn)行多模態(tài)語(yǔ)篇分析,根據(jù)所得數(shù)據(jù)利用Excel 2003分析了兩套教材的圖文關(guān)系特征,探究了圖文關(guān)系對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響。研究發(fā)現(xiàn):1)人教版高中英語(yǔ)教材中內(nèi)有四種圖文地位關(guān)系。其中,圖文獨(dú)立為主,圖文互補(bǔ)占比最小;文從屬圖在部分冊(cè)中沒(méi)有出現(xiàn)。牛津版高中英語(yǔ)教材中有同樣的四種圖文地位... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Introduction
Chapter One Literature Review
    1.1 Studies on Multimodal Discourse Analysis
    1.2 Studies on Textbook Analysis
    1.3 Summary
Chapter Two Theoretical Basis
    2.1 Barthes' Framework of Image-text Relations
    2.2 Martinec& Salway Framework of Image-text Relations
        2.2.1 Relative Status Relations of Images and Texts
        2.2.2 Logico-semantic Relations of Images and Texts
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Subject
        3.1.3 Research Instrument
    3.2 Research Procedures
        3.2.1 Data Collection
        3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Image-text Relative Status Relations
        4.1.1 Relative Status Relations of New Senior English for China
        4.1.2 Relative Status Relations of Advance with English
        4.1.3 Comparison of Relative Status Relations in the Two Textbooks
    4.2 Image-text Logico-semantics Relations
        4.2.1 Logico-semantics Relations of New Senior English for China
        4.2.2 Logico-semantics Relations of Advance with English
        4.2.3 Comparison of Logico-Semantics Relations in the Two Textbooks
    4.3 Effects of Image-text Relations on Second Language Acquisition
Conclusion
Bibliography
Appendix Texts Samples
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]回溯與展望:我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教材建設(shè)70年[J]. 吳馳.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià). 2019(10)
[2]系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視角下的圖文關(guān)系研究述評(píng)[J]. 楊增成.  中國(guó)外語(yǔ). 2019(02)
[3]英語(yǔ)兒童繪本敘事中死亡意義的多模態(tài)建構(gòu)——《爸爸會(huì)很快回來(lái)嗎?》多模態(tài)敘事分析[J]. 孟玲.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[4]多核并行架構(gòu):多模態(tài)研究的范式、路徑及領(lǐng)域問(wèn)題之辨[J]. 黃立鶴,張德祿.  外語(yǔ)教學(xué). 2019(01)
[5]大學(xué)英語(yǔ)教材的生態(tài)評(píng)估[J]. 常遠(yuǎn).  外國(guó)語(yǔ)文. 2018(05)
[6]基于語(yǔ)料庫(kù)的古代漢語(yǔ)教材預(yù)期成效評(píng)估方法及應(yīng)用[J]. 邱冰,皇甫偉,朱慶之.  中文信息學(xué)報(bào). 2018(06)
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碩士論文
[1]英語(yǔ)閱讀教學(xué)中感知學(xué)習(xí)風(fēng)格與教材插圖交互作用調(diào)查研究[D]. 黃誗俐.閩南師范大學(xué) 2018
[2]牛津高中英語(yǔ)教材文化導(dǎo)向研究[D]. 周海燕.南京師范大學(xué) 2017
[3]高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中多元識(shí)讀能力培養(yǎng)研究[D]. 吳丹.閩南師范大學(xué) 2015
[4]人教版和外研社版高中英語(yǔ)教材的比較研究[D]. 趙靜.魯東大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3353096