本文關(guān)鍵詞：詞的色彩意義與對外漢語詞匯教學，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著對外漢語教學研究的深入,詞匯教學研究越來越得到學界重視。但在對外漢語詞匯教學研究中,詞的色彩意義方面的研究還很不足,還有不小的探討空間。本文在前人研究的基礎上,結(jié)合具體實例與調(diào)查,對漢語詞匯的色彩意義在對外漢語教學中的相關(guān)問題作了初步探索。本文共分四章。第一章是緒論,首先對詞的色彩意義與對外漢語詞匯教學的研究背景和研究概況作了簡單介紹。研究概況主要從國內(nèi)外對漢語詞匯本體論的研究和對外漢語教學中的詞匯教學研究兩方面展開。然后又對目前研究所存在的問題進行了舉例說明。第二章,首先簡單討論了漢語詞匯詞義的構(gòu)成,并著重說明了詞的色彩意義研究對對外漢語教學所施加的影響。然后通過具體例證,詳細分析了評價義、形象義、搭配義以及文化義等四種漢語詞匯色彩意義的內(nèi)涵。第三章是對漢語學習者在詞匯色彩意義認知上的調(diào)查。在簡單介紹了調(diào)查對象和方法之后,對調(diào)查結(jié)果進行了詳盡的分析,認為當前漢語學習者對漢語色彩意義的學習主要存在三個方面的偏誤,即詞和短語混淆、過度泛化和搭配錯誤。第四章主要是結(jié)合相關(guān)理論,對對外漢語詞匯教學方法進行了一次嘗試性的探索,把漢語詞匯的色彩意義研究運用到實際中。具體來說,前兩節(jié)從認知心理和教學方法兩個方面為詞語色彩意義的學習作了理論鋪墊,然后利用“三步教學法”的課堂教學模式,結(jié)合相關(guān)實例,就詞語色彩意義學習過程中出現(xiàn)的一些問題作了討論。最后,結(jié)語部分是對本文研究內(nèi)容的一個概括和評價,并認為本文還存在著三個方面的不足：一是對詞語色彩意義特點的歸納還不全面,缺少對它們語法結(jié)構(gòu)、語用特征等方面的探究。二是文中搜集到的留學生在漢語詞匯色彩意義認知上的偏誤分析材料缺乏全面性,調(diào)查研究的深度有待加強。三是關(guān)于詞匯色彩意義所具有的深層文化內(nèi)涵與對外漢語教學的相互滲透結(jié)合問題,還需要做進一步的調(diào)查研究。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學 詞匯 色彩意義 文化附加義
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-13
• 一、詞的色彩意義與對外漢語詞匯教學研究背景9
• 二、詞的色彩意義與對外漢語詞匯教學研究概況9-11
• 三、目前研究存在的問題11-13
• 第二章 對外漢語教學視角下的漢語詞匯色彩意義研究13-21
• 一、漢語詞匯詞義的構(gòu)成13-15
• 二、漢語詞匯幾種色彩意義的內(nèi)涵15-21
• (一) 評價義15-16
• (二) 形象義16
• (三) 搭配義16-17
• (四) 文化義17-21
• 第三章 對外漢語學習者在詞匯的色彩意義認知上的調(diào)查21-27
• 一、調(diào)查對象21
• 二、調(diào)查方法21-22
• 三、調(diào)查結(jié)果22-24
• 四、偏誤分析24-27
• (一) 詞和短語混淆25
• (二) 過度泛化25-26
• (三) 搭配錯誤26-27
• 第四章 詞的色彩意義在對外漢語教學中的探索和應用27-33
• 一、詞語色彩意義習得的認知心理27-29
• 二、詞語色彩意義習得的教學方法29-30
• (一) 深化法29
• (二) 辨析法29-30
• 三、操作過程30-33
• (一) 課前準備30
• (二) 課堂教學30-31
• (三) 課后評估31-33
• 結(jié)語33-35
• 參考文獻35-37
• 附錄37-39
• 致謝39

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