學(xué)生英語交際意愿對(duì)學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)起著重大作用。本研究就蘭州理工大學(xué)部分理工科研究生課堂內(nèi)外的英語交際意愿進(jìn)行調(diào)查研究,旨在調(diào)查理工科研究生課堂內(nèi)外外語交際意愿的現(xiàn)狀和特點(diǎn)及影響因素。具體研究問題為:（1）蘭州理工大學(xué)理工科研究生課內(nèi)外英語交際意愿的總體趨勢和特點(diǎn)是怎樣的?他們的課內(nèi)外英語交際意愿在性別和英語水平上有沒有不同?（2）理工科研究生課內(nèi)外英語交際意愿與5個(gè)心理因素（二語焦慮、二語動(dòng)機(jī)、二語交際態(tài)度、交際能力自評(píng)及二語專業(yè)能力自評(píng)）有怎樣的關(guān)系?其它影響理工科研究生課內(nèi)外英語交際意愿的因素是什么?本研究基于問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)訪談,就290名來自蘭州理工大學(xué)的理工科研究生,收集了理工科研究生英語交際意愿及相關(guān)因素的數(shù)據(jù)。通過分析討論,研究主要發(fā)現(xiàn)如下:（1）理工科研究生課堂內(nèi)外英語交際意愿屬中等水平（處于“可能不愿意”和“可能愿意”之間,趨向于“可能愿意”）。在交際場合上,他們更傾向于在宿舍、課后、英語角和被人求助時(shí)說英語;在交際對(duì)象上,喜歡與熟人和外國人交際,喜歡在團(tuán)體中和一位老師交流;在交際內(nèi)容上,喜歡選擇簡單而熟悉的內(nèi)容。（2）研究生課堂內(nèi)外二語交際意愿在性別上不存在... 

【文章來源】：蘭州理工大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 Purpose and Significance
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 L2 WTC Theory
        2.1.1 The Development of WTC
        2.1.2 Factors influencing L2 WTC
        2.1.3 Models of L2 WTC
            2.1.3.1 MacIntyre and Charos’ (1996)Model of L2 WTC
            2.1.3.2 MacIntyre et al.’s(1998)Heuristic Model of L2 WTC
            2.1.3.3 Wen& Clément’s(2003)Model in a Chinese Setting
            2.1.3.4 Shi’s(2008)Pyramid Model of L2 WTCO and WTCI
    2.2 Researches about L2 WTC Abroad and in China
        2.2.1 Researches Abroad
        2.2.2 Researches in China
Chapter Three Theoretical Framework
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Questionnaire
            4.3.1.1 Background
            4.3.1.2 The Scale of L2 WTC Outside the Classroom(WTCOS)
            4.3.1.3 The Scale of L2 WTC Inside the Classroom(WTCIS)
            4.3.1.4 The Reliability and Validity of the WTCOS and the WTCIS
        4.3.2 CET-6 scores
        4.3.3 Interview
    4.4 Research Procedures
        4.4.1 Data Collection
        4.4.2 Data Analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results of Background Questionnaire
    5.2 Overall L2 WTCO and WTCI Characteristics
        5.2.1 Overall L2 WTCO Characteristics
        5.2.2 Overall L2 WTCI Characteristics
    5.3 Differences in L2 WTCO and WTCI
        5.3.1 Differences in L2 WTCO
            5.3.1.1 Gender Differences in L2 WTCO
            5.3.1.2 English Level Differences in L2 WTCO
        5.3.2 Differences in L2 WTCI
            5.3.2.1 Gender Differences in L2 WTCI
            5.3.2.2 English Level Differences in L2 WTCI
    5.4 Correlations between L2 WTCO and WTCI and the Influencing Factors
        5.4.1 Correlations between L2 WTCO and the Influencing Factors
            5.4.1.1 Correlation between L2 WTCO and L2 CA
            5.4.1.2 Correlation between L2 WTCO and L2 SM
            5.4.1.3 Correlation between L2 WTCO and L2 Attitude
            5.4.1.4 Correlation between L2 WTCO and SPLP
            5.4.1.5 Correlation between L2 WTCO and SPCC
        5.4.2 Correlations between L2 WTCI and the Influencing Factors
            5.4.2.1 Correlation between L2 WTCI and L2 CA
            5.4.2.2 Correlation between L2 WTCI and L2 SM
            5.4.2.3 Correlation between L2 WTCI and L2 Attitude
            5.4.2.4 Correlation between L2 WTCI and SPLP
            5.4.2.5 Correlation between L2 WTCI and SPCC
    5.5 Results of the Interview
    5.6 The Discussion
Chapter Six Findings and Implications
    6.1 The Major Findings
    6.2 Implications
        6.2.1 Implications for Chinese English Teachers of PSE
        6.2.2 Implications for Chinese PSE
    6.3 Limitations of the Research
    6.4 Suggestions for Future Study
Bibliography
Acknowledgements
Publications During the Postgraduate Program
Appendixes A
    AppendixⅠ L2 WTC inside and outside the Classroom Inventory
    AppendixⅡ Semi-structured Interview
Appendixes B Chinese Abstract


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生二語動(dòng)機(jī)自我、歧義容忍度和交際意愿的關(guān)系研究[J]. 韋曉保.  外語與外語教學(xué). 2020(01)
[2]影響學(xué)生課堂交際意愿的教師因素研究[J]. 林殿芳,王俊菊.  外語教學(xué). 2018(04)
[3]外語焦慮與交際意愿個(gè)體差異實(shí)證研究[J]. 胡越竹.  外語電化教學(xué). 2016(06)
[4]教師課堂管教策略與大學(xué)生英語交際意愿相關(guān)性的實(shí)證研究[J]. 吳婷.  外語教學(xué). 2016(03)
[5]影響英語專業(yè)學(xué)生交際意愿的個(gè)體差異因素研究——認(rèn)知風(fēng)格[J]. 陳傳斌.  江西理工大學(xué)學(xué)報(bào). 2014(06)
[6]中國非英語專業(yè)大學(xué)生交際意愿結(jié)構(gòu)方程建模分析[J]. 謝都全,郭應(yīng)可.  外國語文. 2011(05)
[7]英語專業(yè)本科生的第二語言交際意愿——社會(huì)環(huán)境、動(dòng)機(jī)指向、性格與情感意識(shí)的影響[J]. 吳莊,文衛(wèi)平.  外語教學(xué)理論與實(shí)踐. 2009(01)
[8]中國學(xué)生外語學(xué)習(xí)環(huán)境下的口頭交際能力自評(píng)與交際意愿[J]. 吳旭東.  現(xiàn)代外語. 2008(03)
[9]大學(xué)生英語交際意愿的多元變量研究[J]. 彭劍娥.  外國語言文學(xué). 2007(04)
[10]交際自信、交流意愿和二語使用的關(guān)系研究[J]. 唐蕾,霍紅.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2006(06)

博士論文
[1]課堂環(huán)境下中國非英語專業(yè)本科生英語交際意愿研究[D]. 楊華.上海外國語大學(xué) 2013
[2]中國外語學(xué)習(xí)者課堂內(nèi)外英語交際意愿研究[D]. 石運(yùn)章.山東大學(xué) 2008

碩士論文
[1]碩士研究生課外英語交際意愿與學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)的相關(guān)性研究[D]. 張澎.湖北工業(yè)大學(xué) 2019
[2]非英語專業(yè)本科生英語交際意愿的調(diào)查研究[D]. 李靜.廣西師范大學(xué) 2018
[3]高中生英語交際意愿與英語交際能力自我評(píng)價(jià)的相關(guān)性調(diào)查研究[D]. 韓夢瑩.江西師范大學(xué) 2018
[4]對(duì)中國中學(xué)生交際意愿及其相關(guān)影響因素間相關(guān)關(guān)系分析[D]. 荊晶.西南大學(xué) 2011
[5]課堂環(huán)境下英語專業(yè)學(xué)生交際意愿的多元變量研究[D]. 呂生祿.西北師范大學(xué) 2010
[6]英語與非英語專業(yè)學(xué)生交際意愿對(duì)比研究[D]. 白云玲.山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 2007
[7]中國英語學(xué)習(xí)者課堂環(huán)境下交際意愿調(diào)查[D]. 辛燕清.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3247279