預(yù)制語塊的探討一直是語言研究者和教育者關(guān)注的重點(diǎn),原因是人們的自然話語中90%都是由固定或半固定的預(yù)制語塊構(gòu)成的（Altenberg,1998）,而這些兼具功能和形式特征的語言結(jié)構(gòu),可以作為整體供語言學(xué)習(xí)者提取、使用。許多學(xué)者認(rèn)為語言學(xué)習(xí)者對(duì)預(yù)制語塊進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卮鎯?chǔ)與運(yùn)用,將有助于減輕其在寫作時(shí)語言處理的負(fù)擔(dān),提高語言輸出的流利性及語言表達(dá)的地道性,同時(shí)增強(qiáng)語篇組織能力（Wray,2002；王立非、張大鳳,2006）。然而現(xiàn)有文獻(xiàn)表明,有關(guān)預(yù)制語塊的研究多是探討語言學(xué)習(xí)者對(duì)預(yù)制語塊的運(yùn)用能力與寫作或英語整體水平的關(guān)系,很少涉及語言學(xué)習(xí)者對(duì)預(yù)制語塊的識(shí)別能力,探究語言學(xué)習(xí)者對(duì)預(yù)制語塊的識(shí)別能力與其寫作水平的研究就更少了。鑒于此,本文以中國非英語專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,以預(yù)制語塊識(shí)別能力與英語寫作水平為研究內(nèi)容,旨在為英語教師提供客觀、完善的指導(dǎo)以幫助學(xué)生有效地提高英語寫作水平。本研究旨在探討以下問題：1.非英語專業(yè)學(xué)生預(yù)制語塊識(shí)別能力的總體情況如何?（1）英語寫作成績優(yōu)者其預(yù)制語塊識(shí)別能力的總體情況如何?四種不同類型的預(yù)制語塊中,其最易識(shí)別的預(yù)制語塊類型是什么,最不易識(shí)別的預(yù)制語塊類型又是什么... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Need for the study
    1.3 Significance of the study
    1.4 Outline of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Discussion of key terms in this study
        2.1.1 Definitions of prefabricated chunks
        2.1.2 Classifications of prefabricated chunks
            2.1.2.1 Becker's classifications
            2.1.2.2 Lewis's classifications
            2.1.2.3 Nattinger & Decarrico's classifications
        2.1.3 Functions of prefabricated chunks
            2.1.3.1 Improvement of language fluency
            2.1.3.2 Improvement of language accuracy
            2.1.3.3 Improvement of language appropriateness
    2.2 Theoretical foundations for this study
        2.2.1 Cognitive theory
        2.2.2 Information-processing theory
        2.2.3 Chunking theory
    2.3 Previous studies on prefabricated chunks at home and abroad
        2.3.1 Previous studies on prefabricated chunks abroad
        2.3.2 Previous studies on prefabricated chunks at home
Chapter Three Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research design
        3.2.1 Writing test
            3.2.1.1 Subjects
            3.2.1.2 Instrument
            3.2.1.3 Procedure
            3.2.1.4 Data collection and data analysis
        3.2.2 Identification test
            3.2.2.1 Subjects
            3.2.2.2 Instrument
            3.2.2.3 Procedure
            3.2.2.4 Data collection and data analysis
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 General pictures of non-English majors' ICPC
        4.1.1 General pictures of non-English majors' ICPC
        4.1.2 General pictures of good English writing performers' ICPC
        4.1.3 General pictures of poor English writing performers' ICPC
    4.2 Correlation analysis between non-English majors' ICPC and their English writing performance
        4.2.1 Correlation between non-English majors' ICPC and their English writing performance
        4.2.2 Correlation between good English writing performers' ICPC and their English writing performance
        4.2.3 Correlation between poor English writing performers' ICPC and their English writing performance
Chapter Five Conculsion
    5.1 Major findings of the present study
    5.2 Some pedagogical implications
        5.2.1 Cultivation of the consciousness of prefabricated chunks
        5.2.2 Accumulation of prefabricated chunks
        5.2.3 Application of prefabricated chunks
    5.3 Suggestions and limitations for further studies
References
Appendixes Ⅰ
Appendixes Ⅱ
Appendixes Ⅲ
Appendixes Ⅳ


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于詞塊理論的英語專業(yè)學(xué)生寫作能力研究[J]. 黃騫,韓玉萍.  浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(01)
[2]“語塊”與外語口語流利度、準(zhǔn)確性及恰當(dāng)性的相關(guān)研究——基于COLSEC語料庫的實(shí)證研究[J]. 甄鳳超.  中國外語教育. 2009(04)
[3]英語專業(yè)學(xué)生二語限時(shí)寫作中的詞塊研究[J]. 馬廣惠.  外語教學(xué)與研究. 2009(01)
[4]國內(nèi)二語語塊教學(xué)研究述評(píng)[J]. 段士平.  中國外語. 2008(04)
[5]二語學(xué)習(xí)者預(yù)制詞塊識(shí)別能力與二語水平的關(guān)聯(lián)性研究[J]. 張玉英.  外語界. 2008(03)
[6]國外二語預(yù)制語塊習(xí)得研究的方法進(jìn)展與啟示[J]. 王立非,張大鳳.  外語與外語教學(xué). 2006(05)
[7]詞塊運(yùn)用與英語口語和寫作水平的相關(guān)性研究[J]. 丁言仁,戚焱.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(03)
[8]詞匯教學(xué)法與英語學(xué)習(xí)者語言能力的培養(yǎng)[J]. 黎宏.  外語界. 2005(02)
[9]論《大學(xué)英語教學(xué)大綱》詞匯收錄問題和原則[J]. 韓冰,馮奇.  上海大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2004(05)
[10]英語本科生詞塊能力調(diào)查[J]. 刁琳琳.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(04)

碩士論文
[1]基于語料庫的中國非英語專業(yè)學(xué)生詞塊能力與寫作水平的相關(guān)性研究[D]. 李影.安徽大學(xué) 2014
[2]基于語料庫對(duì)大學(xué)英語四六級(jí)作文中預(yù)制語塊的使用研究[D]. 崔潔.安徽大學(xué) 2014
[3]詞塊運(yùn)用與大學(xué)英語寫作水平相關(guān)性研究[D]. 金釗.北京林業(yè)大學(xué) 2013
[4]詞塊能力與二語口語水平的相關(guān)性研究[D]. 王瑞.中南大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3002593