否定句作為一種重要的句式,相較于肯定句而言,理解其含義更為復(fù)雜。這也就成為語言發(fā)展研究的重要課題之一。但隨著時代的發(fā)展,科技的進步,跨學(xué)科領(lǐng)域研究的熱潮,現(xiàn)如今研究否定句的課題已經(jīng)廣泛涉及到認知神經(jīng)科學(xué)、當(dāng)代心理學(xué)等領(lǐng)域,特別是心理學(xué)界有很多理論去解釋否定句的心理加工過程,尤其是兩步模擬假設(shè)已成為近幾年研究和爭議的熱點。這就大大加強了學(xué)科之間的緊密的聯(lián)系,使我們對人類語言的探索進一步深化,對人類豐富的內(nèi)心世界是如何進行操作和控制的進一步揭示。小學(xué)教育階段是語言發(fā)展的重要階段,如何更好的幫助小學(xué)兒童更好的理解否定句?教師如何教更有效的加深小學(xué)兒童理解否定句?如何幫助有學(xué)習(xí)困難的兒童進行有效的學(xué)習(xí)掌握和理解否定句的內(nèi)涵和意義?這些問題也成為了教師在語文教學(xué)中所關(guān)心的課題。因此,本研究從心理學(xué)的角度,進行探索小學(xué)兒童漢語否定句的心理加工過程。具體研究通過兩個實驗分別考察了小學(xué)兒童漢語否定句式“不是”和“沒有”的心理加工過程,采用句子-圖片相一致范式,以語言為漢語,實驗材料是含有非此即彼意義的獨立否定句,測量的指標是對句子和圖片是否相一致判斷的反應(yīng)時和正確率,進行考察以漢語為母語的小學(xué)兒童否定... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第1章 文獻綜述
    1.1 基本概念
        1.1.1 否定與否定句
        1.1.2 否定句的分類
    1.2 否定句加工的相關(guān)理論
        1.2.1 第一代認知科學(xué)視角下否定的理論研究
        1.2.2 第二代認知科學(xué)視角下否定的理論研究
        1.2.3 命題理論與具身認知理論的融合
    1.3 否定研究的主要范式
        1.3.1 句子-圖片相一致范式
        1.3.2 探測-再認范式
        1.3.3 詞匯判斷范式
        1.3.4 眼動儀結(jié)合視覺-情景范式
第2章 問題提出與研究設(shè)計
    2.1 問題提出
    2.2 研究設(shè)計
第3章 實驗一小學(xué)兒童漢語否定句式“不是”的心理加工過程
    3.1 研究目的
    3.2 研究方法
        3.2.1 實驗被試
        3.2.2 實驗材料
        3.2.3 實驗材料評定
        3.2.4 實驗流程
    3.3 數(shù)據(jù)分析與結(jié)果
        3.3.1 小學(xué)中年級的數(shù)據(jù)分析與結(jié)果
        3.3.2 小學(xué)高年級的數(shù)據(jù)分析與結(jié)果
第4章 實驗二小學(xué)兒童漢語否定句式“沒有”的心理加工過程
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
        4.2.1 實驗被試
        4.2.2 實驗材料
        4.2.3 實驗流程
    4.3 數(shù)據(jù)分析與結(jié)果
        4.3.1 小學(xué)中年級的數(shù)據(jù)分析與結(jié)果
        4.3.2 小學(xué)高年級的數(shù)據(jù)分析與結(jié)果
第5章 綜合討論
    5.1 小學(xué)兒童漢語否定句式“不是”和“沒有”的心理加工過程
    5.2 小學(xué)兒童漢語肯定句和否定句的心理加工過程
    5.3 研究的不足與展望
第6章 結(jié)論
參考文獻
附錄
    附錄A 實驗指導(dǎo)語
    附錄B 實驗一材料舉例
    附錄C 實驗二材料舉例
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝



本文編號：2896773